学习《义务教育语文课程标准》的心得体会

学习《义务教育语文课程标准》的心得体会<br /> 　　进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师<br />的指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说&ldquo;水本无华，相<br />荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。&rdquo;要想形成共鸣，首先就要<br />激发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，教师再怎么引导，也<br />是劳而无功。我的收获总结如下：　　课程性质明确定位。<br /> 　　其定位是&ldquo;学习语言文字运用的综合性、实践性课程&rdquo;长期以来，<br />语文课程的研究和实践陷入了一定的误区。现在理论研究者普遍倾向<br />于认同将&ldquo;言语性&rdquo;作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。<br />语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言<br />文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想<br />文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。<br /> 　　&ldquo;语言文字运用&rdquo;仅在前言中就出现了四次。新课标从&ldquo;语言文<br />字运用&rdquo;的领域、能力规范等角度进行了全面论述，而且将重视语言<br />文字运用能力培养的思想体现在课程标准的各个部分，这是实验稿中<br />所没有的。这些论述，表明了语文课程应主要&ldquo;致力于培养学生的语<br />言文字运用能力&rdquo;，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课<br />程目标更加具体和明晰。这对于切实纠正语文教学实践中出现的一些<br />非语文、泛语文的现象具有重要的意义。<br /> 　　二、 加强学生语文素养的培养<br /> 　　纵观语文教学的历史，在古代，说某人能写一手好字，写书信，<br />这人的语文素养就好，可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。虽<br /> <br />然简单却包含了教会做&ldquo;人&rdquo;的基本能力这一亘古不变的道理。因此，<br />语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学<br />习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读背背。<br />当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还<br />没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在&ldquo;讲&rdquo;、<br />&ldquo;练&rdquo;、&ldquo;考&rdquo;中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基<br />本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。<br /> 　　语文新课标明确提出：&ldquo;语文课程应致力于学生语文素养的形<br />成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展<br />和终身发展的基础&rdquo;。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想<br />感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，<br />培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅<br />读能力、写作能力、口语交际能力。<br /> 　　三、高度重视识字写字&mdash;&mdash;识字减数量、写字提质量<br /> 　　随着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人<br />们对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，常常会出<br />现提笔忘字的现象。而且，由于一些人只狭隘地单纯从实用的角度认<br />识汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，错别字随<br />处可见、全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语<br />文教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务,缺少对写字的练<br />习指导，就是识字课中的写字指导环节也常常是指导多、练写少，学<br />生真正写字的时间少得可怜！有的教师教学中习惯用播放课件指导<br /> <br />写字,即使有教师板书范写，其书写水平也难如人意。<br /> 　　我们应该充分认识到，识字、写字的过程不能简单地认为是为<br />了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体认民族<br />文化、增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化理解的过程。<br />写字还可以陶冶学生的性情，培养审美能力，有利于提升学生的综合<br />素养。更何况&ldquo;与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑<br />是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，<br />在世界各民族文字之林中，惟有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺<br />术门类之一&mdash;&mdash;书法。&rdquo;<br /> 　　基于这样的认识，在第一学段，新课标已将原来的&ldquo;认识常用<br />汉字 1600&mdash;1800 个，其中 800&mdash;1000 个会写&rdquo;改为&ldquo;认识常用汉字 1600<br />个，其中 800 个左右会写&rdquo;；将第二学段的&ldquo;2000 个左右会写&rdquo;减少为<br />&ldquo;1600 个左右会写&rdquo;。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负...