参加 “2018国培计划”乡村教师心得体会

参加 &ldquo;2018 国培计划&rdquo;乡村教师心得体会 <br />参加 2018 国培计划 乡村教师心得体会 <br />  有人爱春天，那是因为她花如海，柳如烟;有人爱夏天，那是因为她生机勃勃，绿如墨染; <br />有人爱冬天，那是因为她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，秋天没有冬天的冷酷， <br />也没有夏天的火爆，她却是一个是色彩丰富，胸怀宽广，充满感情的季节。正是这个季节里， <br />我带着教育局和学校寄予的期望和使命，赶赴河师大参加 2018 国培计划 乡村教师培训师 <br />的培训。作为一名农村中学主抓教学业务的我来说，非常珍惜这次难得的学习机会，希望自 <br />己通过此次培训能在教学管理、教学能力、教育理论等方面有所提升。再者，本次培训的教 <br />师是来自全省各地的教学骨干，能够通过学习交流吸取他们的经验，囤积能量，取长补短， <br />为提高我校的教学水平奠定基础。半个月的培训虽然很短暂，却很扎实，理论讲座更新了我 <br />的教育理念，提高了思想认识，拓宽了视野，提升了专业水平，锤炼了教学能力。专业指导， <br />更让我在教学技能提高的同时收获了一份快乐心情。 <br />  此次培训过程，不仅获取了知识，提升了能力，同时感受到师大老师的热情，还也体会 <br />到了来自全省各地市的兄弟姐妹们亲如一家的朝夕相伴。下面我想把培训中的学习经历与感 <br />悟分享给大家，希望大家能共同进步、成长。 <br />  感悟:如何实施 概念课 的有效教学 <br />  在 2017 年我们校本教研时，也曾提出让教师学习搜索数学课型：概念课、探究课、习题 <br />课和各个课型的教学模式，通过听了省数学教研员鲍聪晓老师报告后，使我认识到概念课情 <br />景引入既来自于生活，有很自然的娓娓道来，从学生的兴趣、思维逻辑方面都创设的细致有 <br />全面。倍感我们的课堂的粗糙和探究性不强，下面和我一起走进鲍老师的课堂吧! <br />  一、通过名人告诉我们概念的重要性。 <br />  华罗庚指出： 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要. <br />  李邦河院士认为, 数学根本上是玩概念的,不是玩技巧.技巧不足道也! <br />  二、揭示我们的概念课课堂中存在的问题： <br />  当前，概念教学走过场，以解题教学代替概念教学的现象比较普遍。概念教学常常采用 <br />一个定义，几项注意 的方式，在概念的背景引入上着墨不够，没有给学生提供充分的概括 <br />本质特征的机会，认为让学生多做几道题目更实惠。这样的教学给学生留下了什么印象?会 <br />有什么后果?人民教育出版社的张建跃博士认为：以解题教学代替概念教学的做法严重偏离 <br />了数学的正轨,必须纠正。否则，学生在数学上耗费大量时间、精力，结果可能是对数学的 <br />内容、方法和意义知之甚少， 数学育人 终将落空。 <br />  三、这样的教学带来什么结果呢? <br />  1.教师对数学概念的教学理解不深、重视不够 <br />  在现实中，许多老师对概念课的教学，往往是快速给出概念，然后给出大量的习题进行 <br />纠错或巩固训练 <br />  许多学生对数学的学习，只注重盲目的做习题，不注重对数学概念的掌握，对基本概念 <br />含糊不清。做习题不懂得从基本概念入手思考解题依据，探索解题方法，而是跟着感觉走。 <br />这样的学习，必然越学越糊涂。 <br />  2.学生的学习经验和抽象概括能力欠缺 <br />  在初中阶段的数学学习中，学生对概念的抽象理解程度的多少， 是根据学生的学习经验 <br />来决定的， 学生有足够多的学习经验，对相关知识有一定的储存量，并且具备了一定的抽 <br />象概括能力，那么在理解数学概念时，出现的错误就会较少;反之，则容易错误理解数学概 <br />念. <br />  3.学生对概念的本质属性和非本质属性的理解程度不够 <br />  在初中数学的概念学习中，概念的本质属性越明显，学生就越容易理解与掌握，与此相 <br />反，概念中非本质属性多则会阻碍学生对概念的正确理解和掌握. <br />  如，在学习无理数时，教师会强调无理数即是无限不循环小数，在平常讲课时也会列举 <br />开方开不尽 的数来帮助学生加以理解，但这无形中就向学生灌输了 无理数是开方开不尽的 <br />数 这一错误的思想，从而导致学生对无理数概念本质上的理解错误，使它和概念的非本质 <br />属性混淆不清。 <br />  四、正确理解概念教学 <br />  教师应在分析所教概念特性的基...