关于背课与备课的思考教师个人总结

关于背课与备课的思考教师个人总结 <br />前两天，我听了几位青年教师的汇报课，课前几位老师都做了 <br />准备，下了一番功夫。每个人的课都有自己的优点和长处。但在听课 <br />后发现，课堂效果不是很好，没有实现教学目标。后来通过和几位老 <br />师的交流，感觉几位老师对于“备课”的理解不够正确，比较单纯的 <br />认为“备课”就是“背课”，具体表现就是将课本上的知识点乃至课 <br />本中的定义、 作用等的文字等都熟背， 或者是将大段的文字放在投影 <br />片上，上课的时候直接诵读，照本宣科。在上课的时候能比较流畅的 <br />讲给学生就可以了。 <br />其实，“备课”不同于“背课”，它是作为一名教师教学的基 <br />本能力。是教学活动的一个重要环节。 “备课”是否充分，是一名教 <br />师教学能力的体现，也直接影响到课堂效果和教学目标的实现。 <br />首先要了解教学大纲、体现教改思想。也就是教师要系统了解 <br />教学大纲，明确体现教改指导思想。“教学大纲”也叫“课程标准” <br />或“课程纲要” ，是由教育行政部门颁发的有关各个学科教学的指导 <br />性文件，是任课教师施教的重要凭借， 也是编写和使用各学科教材的 <br />总纲。而教改的指导思想是我校多年来一直坚持的诱思探究的教学思 <br />想。作为教师，只有了解大纲的教学宗旨， 体现诱思探究的指导思想， <br />这样，教师才能有的放矢的进行课前的准备，明确教学目标。而很多 <br />青年教师恰恰忽视了这两项内容的了解和学习， 上来拿着课本就“背”， <br />然后将“背”过的知识尽量多的灌输给学生，最后学生再将老师讲的 <br />知识“背”在脑子里。而忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习能 <br />力和学习方法的培养。 <br />其次要深挖教材内容、精心教学设计。 <br /> 1 、上一节好课难，上一节好的美术课更难。 美术属于社会科学， <br />是社会 ___ 之一。因此，它与经济基础、政治因素、历史文化等的联 <br />系紧密并受其影响。 一幅美术作品的出现与当时的社会生产、 政治环 <br />境、历史文化等密切相关的，这不是简单的看教材能做到的，而是要 <br />深挖教材美术教师在引导学生欣赏美术作品之前， 首先要对作品出现 <br />的年代、地域以及当时的政治经济状况和作者的生活经历等进行了解， <br />这对学生欣赏美术作品、 了解其思想内涵是非常重要的。 这就要求美 <br />术教师应该视野开阔， 知识面广。 而这种知识的获取不是短时间获得 <br />的，需要平时不断的学习和积累。 <br /> 2 、教学设计是一堂课的重要环节。 也是教改思想的重要体现教 <br />学设计包括知识结构的设计、 板书设计、课堂活动的设计以及教师语 <br />言的设计等等。 <br />知识结构的设计要科学合理，重点、难点得当，各点之间过渡 <br />自然、时间分配得当。 <br />板书设计繁简得当，书写工整，思路清晰，给学生一个整体的 <br />知识框架，重点之处可以用着重号或者横线标识，让学生一目了然。 <br />课堂活动要活泼而又紧张，教师要精心设计课堂导入，将学生 <br />们的注意力一下子集中在老师身上。 然后从每一个设问开始， 新的知 <br />识点一环扣一环， 充分体现学生活动和师生互动， 让学生在老师的引 <br />导下自己去看、去听、去写、去思考、去总结⋯⋯一堂课的好坏不在 <br />于老师讲了多少，而是学生学了多少。 <br />语言的设计是教师基本功的重要一项。教师要注意锤炼语言， <br />杜绝无效语言，注意语音和语调，善于使用鼓励性语言等。另外老师 <br />的精神面貌和肢体语言也是不可或缺的。首先，老师以饱满的热情、 <br />高昂自信的精神状态出现在学生面前， 给学生以感染力， 学生也会回 <br />报老师一个热情、自信的状态。其次，老师要学会“用眼睛说话”， <br />“用肢体表达”。课堂上，师生间的交流是必不可少的，而老师的一 <br />个眼神、一个手势、一个表情都会对学生产生暗示、引导等作用。如 <br />果老师能正确、恰当地运用好语言，势必会达到事半功倍的效果。 <br />上面所说的这些，单靠“背课”是远远不够的。 <br />所以，“备课”不是简单的“背课”。青年教师的“背课”只 <br />是表象，其背后隐藏的是青年教师的的培养问题。 在青年教师培养方 <br />面我们还任重而道远。 <br />模板, 内容仅供参考