关于数学教材培训心得体会5篇

关于数学教材培训心得体会5篇 <br />　　关于数学教材培训心得体会(1) <br />　　20XX年7月15日，我有幸参加合肥市组织的小学数学骨干教师培训活动。此次活动邀请了苏教版教材编委王教授给我们讲课。本次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注&ldquo;四基&rdquo;，还关注学生&ldquo;能力&rdquo;的培养。教材的编写从现实生活出发,图文并茂，既注重体现《课标》的要求，又从微观上给我们提出了一些切实可行的方法。下面是我对本次培训的一点心得体会： <br />　　一、要认真领会新教材的编写意图。 <br />　　在数与代数领域，新教材更注重从实物直观抽象出图形直观再抽象出数字，而后返回到生活中去理解，教学要求层次清楚、符合学生生活实际，有助于学生从不同角度解释生活现象。在空间与图形单元要让孩子自己去实践、猜测、操作、验证，试着在相似中发现差异，在不同中寻找关联。 <br />　　在统计与概率领域要领会例题意图，基于解决问题的需要去收集数据，使学生在收集数据的过程中发现数据的分布情况，知道数据的整体水平。在综合与实践领域要让孩子充分地动手操作，从而培养孩子提出问题、发现问题的能力。 <br />　　二、新教材重视&ldquo;动手做&rdquo;的训练。 <br />　　&ldquo;动手做&rdquo;为学生提供了一种不同于听讲、阅读、解题的学习方式，使学生在有趣的和富有数学味的操作中逐步增强动手实践的意识和能力，更为学生提供更多发现问题和提出问题的基础。这种形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到学生的欢迎。 <br />　　三、新教材对解决问题提出了新的要求。 <br />　　在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这使学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。 <br />　　四新教材注重对学生学习方法的指导。 <br />　　比如在&ldquo;比多&rdquo;&ldquo;比少&rdquo;问题的教学时，先安排了求&ldquo;相差数&rdquo;的拓展，使孩子形成一定的几何直观印象。丰富了学生对数量关系的感知，也使学生感知到画图是解决问题的一种好方法。例如，有余数除法的认识的这堂课，就可以让孩子充分地分、比、说、思，经历发现规律的过程，使学生形成一定的数学思维方法。也让他经历了这个自主探究的过程。 <br />　　虽然一天的学习很辛苦，但对于教材的理解也更深了一层。希望自己在接下来的学习中不断吸收、不断思考，以提高自己的业务水平。 <br />　　关于数学教材培训心得体会(2) <br />　　每一次学习，都是一次认知的飞跃。20xx年12月5日，我参加了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。这次培训让我对运算教学的理解有了新的认识。 <br />　　侯正海老师先从&ldquo;运算何以影响解决问题&rdquo;切入，通过具体的错例分析，让我们认识到运算教学并不是单纯的教会学生计算，而是要把运算和解决问题联系起来，才能让运算技能转化为运算能力。接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准变化分析中，我们了解到：2001年数学课标实验稿已经提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化;减少单纯的技能性的训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理;避免计算与应用割裂开来，要在应用中去看待运算。根据刚出台的高中课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注重运算技能的训练，到现在重视运算能力的培养，在理念虽然已经不错，但今后更应该站在运算素养的角度来看待运算教学。 <br />　　通过运算教学，除了让学生学会选择合理灵活的计算方法，能够正确迅速地计算外，还要促进数学思维的发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的精神。因此我们要从思维，能力，情感态度价值观三个层面来设计我们的运算教学。 <br />　　最后侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算能力形成的运算教学过程，即理解算理&mdash;&mdash;内化算理&mdash;&mdash;概括法则&mdash;&mdash;内化法则&mdash;&mdash;迁移运用，结合具体实例讲解了如何以运算能力的形成为主线，让运算素养在教学过程得以落实。 <br />　　听了侯老师的讲座，回顾自己的运算教学，发现很多不足之处。 <br />　　1、运算与应用割裂，理念与实践脱节。 <br />　　教材在编写运算教学时，都是从具体的情境引入，结合具体情境理解算理，归纳出运算的方法。...