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2020年精选的小学生课外阅读心得体会

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2020年精选的小学生课外阅读心得体会 <br />  小学课外阅读心得体会(一) <br />  一、激发阅读兴趣 <br />  爱因斯坦说过:&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。为了让同学们愿意读书,乐于读书,我搜集了读书的名言警句读给他们听,如&ldquo;读书破万卷,下笔如有神。&rdquo;&ldquo;读万卷书,行万里路。&rdquo;、&ldquo; 书犹药也,善读之可以医愚。&rdquo;&ldquo;发奋识遍天下字,立志读尽人间书。&rdquo;&ldquo;读书百遍,其义自见。&rdquo;等;讲名人读书的故事和方法,如鲁迅强调博览群书、列宁怎样提高阅读速度、李泽厚的泛览与精读和徐特立读书由少到多等;讲读书的乐趣等,他们就饶有兴趣的去&ldquo;书的海洋世界&rdquo;中去遨游,汲取知识的营养。 <br />  二、推荐读物 <br />  学生有了浓厚的阅读兴趣,但辨别力有限,需要教师进行必要的指导,以实现阅读的有效性,为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同,以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物。选择时应注意到以下几个方面: <br />  1、内容的广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书,教师除了要帮助学生选择这类书外,还应有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物,扩展学生的阅读范围,改善学生的知识结构,培养他们的广泛的阅读兴趣。高尔基说过,读一本好书,就是和许多高尚的人对话。可见,课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。教师在指导时,要注意对学生优良品格的形成产生不同影响的书籍进行搭配,促使学生能从中获得品格发展的健康与完善。 <br />  2、主体的层次性。作为阅读主体的学生,因个性方面的差异,指导时,我常根据情况分层次指导,低层次的学生着重看以图为主的书籍,初步培养起爱书爱读书的习惯,中等层次的学生着重看以文为主,辅之以图的童话、神话、寓言等书籍,对高层次的学生,则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集,并引导其进行探究性学习。这样注重层次的指导,能促使学生的阅读能力逐步提高。 <br />  3、第三,阅读的相关性。课内阅读是学生的主战场,课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充,指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。为此,我常结合课文学习,以课内带动课外。 <br />  三、指导方法 <br />  如果学生仅仅有了阅读的兴趣,不懂得如何去读,如何学会技巧,学以致用,阅读的效果就会大打折扣。这时,就要我们教师给予学生正确的指导,我们教研组共同探讨了几种读书方法,如: <br />  (1) 选读法。 <br />  指导学生有目的地查阅、摘录与教学相关的资料,或阅读能延伸教学内容的作品、文章、书籍。 <br />  (2) 思读法 <br />  &ldquo;学起于思,思源于疑。&rdquo;提问能唤起注意、启迪思维,而课后提示的思考题又是文章的重点,带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。 <br />  (3) 精读法 <br />  引导学生抓住重点词句、重点段落,精心地阅读,仔细地品味,从作者的篇章结构,思想情感中,体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习《拾穗》一文时,结合课文插图,让学生透过三个妇女的动作、神态及周围环境的描写,在把课文的背景资料和课文结合起来阅读,了解她们的艰苦生活,体会课文的中心。在学生初步掌握了如何了解人物内心活动的学习方法后,便要求学生自读下一篇课文-------《一个老农,在田边走着》,让学生把学到的知识运用到实践中。 <br />  (4) 浏览法 <br />  对所读的课文不是逐字逐句读下去,而是快速地掠视全文,了解内容大略,寻找作者的观点,了解作者的思想。这种阅读方法,往往是用在独立阅读课文中。如在教学《桥之思》时,就可采用这种方法,让学生快速地浏览全篇课文,并引导结合平时的生活实际谈一谈,理解心桥在生活中的重要性和广泛性. 当然,浏览不等于走马观花,而是要引导学生集中注意力、有目的地扫视。 <br />  (5) 跳读法 <br />  在阅读过程中,根据实际需要或自己的兴趣,把不想读或简略的内容跳过去。教学生明确哪些作品、书籍要重点读,读时要调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读边批注。哪类作品可略读、可浏览,提醒学生不要面面俱到。再如:圈点批画法。俗话说:&ldquo;不动笔墨不读书。&rdquo;阅读时对那些名言警句,精彩的词、句子、段落可作批注,写评语。 <br /> ...

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发布时间:2023-01-16 13:49:50 页数:8
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文章作者:U-91898

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