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部编二年级语文下册课文622小毛虫第2课时教案设计

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22小毛虫第二课时一、借助图片,复习第1、2自然段1.教师利用多媒体出示小毛虫在树叶上艰难爬行的图片。2.教师依据1、2自然段的内容,讲述图片展示的情景。设疑:小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”,它会怎么想、怎么做呢?设计意图:依据图片,回顾内容,学生会很快进入情境。设疑激趣,在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。二、学习第3、4自然段1.指名朗读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想的,怎么做的?2.学生听到后答疑。预设:(1)小毛虫心想:每个人都有自己该做的事情。(2)小毛虫不悲观失望,也不羡慕别人。(3)小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。3.思考交流:(1)举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。预设:蜜蜂该做的事情是——(采蜜);蜻蜓该做的事情是——(捉害虫);蚕宝宝该做的事情是——(吐丝)。(2)从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么?(不要因为自己不如别人而悲观失望,要乐观、充满信心,去做自己应该做的事情。)4.结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。5.有感情地朗读第3、4自然段。设计意图:抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点,从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理,做到读思结合。三、学生自学第5、6自然段1.设疑引读:小毛虫在茧屋里问了一个什么问题?外面是怎么回答的?2.学生回答前面的设疑。3.让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。(例如:春种秋收;松柏四季常青;候鸟迁徙等。)4.请猜想一下外面的声音可能是谁说的。(学生自由想象,有道理即可)设计意图:培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点,这两个自然段的内容较为浅显,适合学生自我学习,同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。四、学习第7自然段1.默读第7自然段。想一想:小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)2.小毛虫是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的蝴蝶的呢?我们一起来看一段视频。3.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?课件出示:它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。4.抓住关键词语体会。(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)(板书:灵巧、轻盈)5.指导学生有感情朗读第7自然段。注意读出惊奇、欣喜的感情。6.回想小毛虫的过去,看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,谈谈自己的感想。2,预设:当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情,这样才能化茧成蝶,实现自己美好的理想。设计意图:依托课件,展示小毛虫“化茧成蝶”的过程,然后品读重点语句,体会成蝶的美好,再通过联系上文,感悟小毛虫身上蕴含的品质,从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。五、复述故事,课后延伸1.出示课后第2题,依据提示,指导复述课文内容。2.学生复述故事。3.积累本课的词语。4.课后抄写自己喜欢的语句。设计意图:这篇童话故事情节生动,线索清晰,是练习复述课文的好范本。在指导复述时有效利用课后第2题的提示,进行复述,使学生懂得复述课文的小方法。板书设计教学反思1.以读促讲,以读促思。本课教学充分利用了“读”的功能,在读中明理,在读中生情,在读中悟理。2.抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动,从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。3.重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境,让学生入情入境地学习,学生学习兴趣得到了极大的调动,在此基础上品读语言就更有亲切感。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 09:31:48 页数:2
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文章作者:随遇而安

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