政治(思想品德)（心得）之用好生活大环境培养学生良好品德

政治(思想品德)论文之用好生活大环境培养学生良好品德 <br />　　品德与生活课是一门让学生学习道德知识、培养道德情感、指导道德行为的学科，它作为小学德育的主渠道和主阵地，担负着培养学生道德观念、指导学生道德行为的最根本的任务。激情、明理、导行是思品教学的三个基本环节，宋代儒学大师朱熹说&ldquo;论先后，知为先；论轻重，行为重&rdquo;，知的目的在于行，能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，作为教育者，一定要转变教育观念，改革教育方法，实施创新教育，适时构建丰富多彩的学习活动，使品德教育教学充满生机和活力，&ldquo;目前我国小学阶段进行的是爱国主义教育，中学阶段进行的是共产主义教育，进了大学却回过头来开展集体主义教育。&rdquo;的确，为此忧虑的人已经看到了学校德育工作中存在的问题。那什么是德育呢？德育应该是基于学生的道德需要，通过学生、为了学生的道德学习过程，必须要遵循学生的身心特点并以学生的生活为基础综合发展。因此，只有结合生活并在生活的情境中才能培养学生良好的品德。 <br />　　一、创设良好的德育环境教师要让学生生活在关系融洽的集体之中，使自己的成功能够得到应有的肯定，自己的观点能够得到真诚的尊重，自己的过失不会招致恶意的打击。德育不是把规范作为纯粹的知识传递给学生，它需要创设良好环境。德育环境综合作用于德育主体，使学校的德育目标朝着个性化教育的希望的方向加以展开。实践表明，有了安全的环境，学生可以全身心地投身到道德实践中去，他们能够以开放的胸怀大胆地表达自己的意见。体验教育需要社会各界的理解支持，使学校、家庭、社会的各个地方都成了孩子们体验生活、提高素质的好去处。我们要精心构思，将社会移植于校园，把校园作为社会的缩影来雕塑，为少年儿童的成长提供一个知识的环境，一个动手的环境，一个社会化的环境。在这个环境里，通过实施一套以公民道德教育和传统美德为主旨的基础教育，通过开展一系列贴近社会、贴近生活、贴近实际，易于被小学生接受的入耳、入脑、入心的教育活动，使学生学会生存，学会服务，学会创造，学会做人，具备自理、自学、自律、自护、自强的能力。 <br />　　二、在实践活动中进行体验以活动化教学激情。品德教学&ldquo;活动化&rdquo;打破了以往一成不变的教学格局，可以采用讲故事、听歌曲、看录像、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、演讲辩论等多种多样的活动形式，创设出一个个教学情境，以活动激情，由情入境，充分挖掘和发展教材内涵的情意因素，有机地营造和渲染出一种有滋有味的精神享受，使学生能愉悦地去感受、去体会、去认识，能极大地诱发学生的学习主动性和参与性。如在教学六年级第三单元《外面的世界怎么样》这部分内容时，我设计了学生扮演旅游团和导游来认识印度、埃及、希腊等地方的人文特色和地理特点，再结合当地的风光纪录片，让学生在活动中感受这些地方的独特风格。这样一来，学生积极性高涨，主动参与到教学中，激发了学生的情感。 <br />　　以活动化教学明理。俗话说&ldquo;晓之以理，导之以行&rdquo;，充分明理是导行的坚实基础。因此，教师要让学生充分明白道德知识，形成道德观念，明确行为方向，达到以理服人的效果，从而有利于指导行为实践。而活动化教学明理，能让学生在活动中不知不觉地接受教育，明白道理。在教学《不和烟酒交朋友》这一课时，我事先让学生去搜集烟酒、毒品对人类产生哪些危害，可以是文字的、也可以是图片的，然后利用学生搜集到的这些资料开展活动，让学生在一张张血淋淋的图片和一段段惊人的文字中了解到烟酒、毒品的危害，从而产生远离烟酒、毒品的意识，明白道理，并要求学生回去之后利用学到的知识去劝诫家中对烟酒、毒品有嗜好的长辈。 <br />　　以活动化教学导行。学生的道德观念、信念转化为道德实践、道德行为，是品德教育的最终目的。通过活动化教学，能达到提高学生的思想道德素质和全面素质、培养学生良好的行为习惯、增强道德判断能力的作用。在社会生活和实践中便能做出正确的道德选择，提高道德行为的正确性，进而逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，我们在教学中，要让活动化导行的内容接近学生生活实际，贴...