政治(思想品德)（心得）之以新课标理念为指导多维度优化社会课堂教学

政治(思想品德)论文之以新课标理念为指导多维度优化社会课堂教学 <br />　　小学《品德与社会》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会化发展的综合课程。它突破传统史、地框架，以丰富多彩的社会为背景，以社会生活常识为主线，熔地理、历史、法律和社会知识常识于一炉，具有极强的知识性、思想性、实践性。那么，如何在新课标理念的指导下有效实施社会课堂教学，已成为摆在当前教育工作者面前亟待解决的课题。下面，本人结合多年教学实践，谈一下本人的几点看法，以与同行共商榷。 <br />　　一、立足课堂，以学生的综合实践活动为主线组织教学 <br />　　儿童的品德和社会性源于他们对社会的体验和感悟，这就要求教师对传统的知识本位、教师中心和以传授灌输为主要特征的教学模式进行改造，充分利用社会学科贴近儿童生活、富于实践这一优势，组织全面多样的主体实践活动，使教学的全过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生综合能力的发展。 <br />　　课前可据教材所提供的主题或背景，在教师的指导下，进行多渠道、多样式的富于个性的实践活动，如参观、访问、社会调查，收集文字、音像资料等，并鼓励和引导学生进行多角度、多式样的尝试，丰富学生的感性认识，激活思维，引发学生主动探索的欲望，为课堂上的学习作好准备。课上可通过汇报、交流、讨论、辩论等方式，提高学生使用信息的能力，使教学过程成为师生交往，生生交流的过程。 <br />　　如教学&ldquo;地球&rdquo;这一主题单元前后，教师可让学生调查自己所在社区周围的环境状况，搜集整理国际国内有关环境状况的文字，图片录像等资料，制成手抄报、举办环境状况报告会等，通过这样的实践活动，不但提高了学生搜集、整理信息的能力，也对学生进行德育教育、渗透了环保思想，收到意想不到的效果。 <br />　　课后注重延伸实践，把课前课上获得的信息资料进行整理和积累，尝试运用获得的知识信息服务于社会，激发学生的成就感，巩固和发展学习成果。如在课堂上学习了&ldquo;储蓄&rdquo;知识，要求学生课后到银行或信用社自己去存取款；学习了&ldquo;买东西的学问&rdquo;这一内容后，要求学生帮家长买一次菜等，这样使学生在不知不觉中走入了社会，更加全面地熟悉社会，培养了初步适应诱土会的能力。 <br />　　二、弘扬学生个性，倡导自主合作探究式学习 <br />　　倡导学生自主合作探究式学习是新课程的基本理念之一，再者乐于交往是儿童的天性，教师应利用这一心理倾向，组织学生开展自主合作学习，以提高学生认识社会和适应社会的能力。教师要鼓励学生在课外活动和课上讨论时自由组合学习，主动与同伴合作。合作学习不仅能激发每一位同学的学习兴趣，而且便于他们人人参与、相互激励启发和共享信息。在富于个性的探究和实践中，培养了学生的学习动机、学习兴趣、自尊自信、敢于质疑、直面困难、不怕挫折等智力因素。同时，教师要通过必要的组织手段和训练，在小组内建立平等的协作关系，让每位成员都负有一定的责任。还要组织和引导好小组间的交流，正确处理好小组间的合作和竞争关系，以及具有不同反应能力的学生之间的关系，可多采用模拟游戏和角色扮演的方法，使每一位同学都有表现自我的机会。此时，如果你深入学生中间，聆听他们稚嫩的童音，会不时地听到他们的灵思妙语，以及言谈中所迸现的思想火花。 <br />　　三、积极开发教学资源，拓展教学空间 <br />　　社会教学中，教师要把握时代的脉搏，搞好教学资源的开放与开发。现行《品德与社会》教材虽然以图文并茂的形式，直观地从横向维度和纵向维度向学生展示了整个社会框架，但现代社会是瞬息万变的，每日每时都会有大量社会信息，通过大众传媒进入千家万户，影响着学生的思想和意识，而现行教材因受篇幅、字数的限制和时空、地域的制约，并不能及时全面地反映社会的发展。因此，我们在教学时，必须准确把握教材，积极选择储备相关的社会知识，如&ldquo;信息通讯&rdquo;一部分，教材中关于&ldquo;电话&rdquo;介绍寥寥数语&ldquo;打电话时，说话要简短&rdquo;，这只是从操作提了点具体要求，然而电话在当今社会相当普及，让学生了解电话的发展和使用显得尤为重要。为此我们执教时补充了如下内容：1,电话通信特点是直接、方便、...