政治(思想品德)（心得）之谈在学科教学中渗透心理健康教育

政治(思想品德)论文之谈在学科教学中渗透心理健康教育 <br />　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，是实施素质教育的主阵地。而在课堂教学的各学科中又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生情感、态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主渠道这条关键教育思路，在学科教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好的帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效的投入到学习活动之中。 <br />　　一、创设积极的课堂心理氛围，优化课堂心理环境。 <br />　　教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。因此良好课堂心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。鉴于对这一点的认识我们可以着重从以下两个方面做起： <br />　　1、创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极愉快、活跃的课堂心理气氛；因此在学生成长过程中，教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要。如学校可以组织全体教师开展&ldquo;笑迎每一天&rdquo;的活动，让每一位任课教师都牢记&ldquo;微笑迎学生，微笑对学生&rdquo;。在课堂活动中都处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用自己的良好威信影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气氛。 <br />　　2、公正评价，合理期望。教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，才可能形成良好的课堂心理气氛。因此我们的教师在授课过程中，可以有意识的激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是我们应该注重避免使用&ldquo;你听我说&rdquo;、&ldquo;我告诉你&rdquo;之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：&ldquo;请继续讲&rdquo;、&ldquo;你的意思是不是这样 &rdquo;、&ldquo;请听听我的意见&rdquo;、&ldquo;我想作一点补充&rdquo;、 &ldquo;如果这样看是不是更全面&rdquo;等。使几乎各门学科的教师都能有意或无意的在教学中从激发学生学习兴趣入手，只有这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性。 <br />　　二、结合学生身心发展的特点，挖掘教材蕴含的心理教学内容，构建良好的课堂教学模式。 <br />　　学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们理应在教学过程中帮助他们得到满意地解决。实际上不仅各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，而且教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情境。只要我们的教师细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。在教学中，我们可以尝试着各科围绕着心理素质教育培养目标来进行教学，使学科教学和学校的心理健康教育相互渗透，互相促进，真正的提高各学科的教学质量和效益。 <br />　　1、在教学中为学生提供勇于尝试的表现机会。 <br />　　在数学教学中，我们可以抓住学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，在教学中反复渗透、耐心诱导和细心培养，抓住各种教育契机，采取灵活多样的教学手段。数学老师可以设计&ldquo;激发&mdash;探索&mdash;总结&rdquo;的教学模式，让学生进行&ldquo;再创造&rdquo;的活动。如：有的学校现在的高年级正在试行学生申请讲课的教学方法。由学生提出申请讲课内容，通过学生自己的说课、备课由老师和全班同学确定上课的相关内容。然后在安排讲课时间表，由学生自己登上讲台为老师和同学们讲课。这样的数学课不仅可以给学生提供一种乐趣、更是一种成功的体验，同时又可以增强学生的自信心。使学生能力得到真正的提高。 <br />　　2、在教学中注意培养学生好奇乐学的积极兴趣。 <br />　　语文课程标准中提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此，我们在进行教学设计时，应通过挖掘课文内容让学生在主动积极的思维和情感活动中...