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政治(思想品德)(心得)之如何在政治课教学中使用案本导学

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政治(思想品德)论文之如何在政治课教学中使用案本导学 <br />    上学期,“案本”教学在我校搞得红红火火,每位老师都不示弱,积极投身在教学改革的热潮中。课前:相互探讨,精心设计。课中:创造性地运用,提高了课堂教学效率。课后:相互讨论,取长补短,不断摸索总结。我也积极投入到课改的浪潮中,但初中政治课理论性较强,讲起来单调、枯燥,很难激起学生的学习兴趣。教师讲的少,怕学生听不懂;教师讲的多了,很可能变成“一言堂”,变成空洞的说教。为了调动学生自主参与、自主探索的积极性,我采用“五步教学法”配合案本教学,效果还不错,下面介绍一下五步教学法注意的问题: <br />    第一步:教师导学。 <br />    这一步,教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度;教师要使学生明确本节课学习要达到的目标;教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。这一阶段,教师的角色应是向导,是学生的领路人。对学生的认知水平,教师要做到心中有数;对学生学习过程中可能遇到的困难,教师要做科学的预测;教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。 <br />    第二步:教师指导下的学生自学。 <br />    案本设计的第一个环节就是自读预习的环节,教师指导下的学生自学无疑是培养学生独立学习能力的有效途径。 我们应当注意,这一阶段的“学生自学”决不是放任自流,要特别强调教师指导。具体到教学实践中,教师指导多少,如何指导,要结合学生的认知水平,要结合学习内容的难易程度。起初,教师的指导可能会多一些,细一些,随着学生独立学习能力的由弱到强,由小到大的增长和提高,教师的作用要减弱,正所谓“教是为了不教”。例如,我在教学“四项基本原则是立国之本”时,把指导学生的重点放在了“为什么要坚持社会主义道路?”和“为什么要坚持中国共产党的领导?”上。学生自学的过程中,教师要勤于巡视,对自学有困难的学生,教师要及时进行方法、信心指导,对自学速度快和质量高的学生,要及时表扬,以示鼓励。 <br />    第三步:师生互动,重点讲解。 <br />    案本教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。一方面,教师要提出问题来指导学生进行学习。如果没有问题,就难以诱发和激起学生的求知欲;如果没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考。所以,教师要围绕教学重点设疑,让学生在思考,解答问题的过程中加深对所学知识的理解。另一方面,学生在学习的过程中会生成问题。教学 过程中,教师应当鼓励学生提问,学生如果提出与教师不同的见解,教师应当高兴,因为学生自主学习的积极性已经调动起来。对于学生所提问题,如果是个性的,可以课后指导,对于共性问题,教师要在启发的前提下精讲,通过教师讲解,使学生真正排除疑难。 <br />    第四步:小组合作学习 <br />    这个环节主要是教师为让学生深化所学知识,精心设计一俩个经典问题从而掌握本节重点,突破本科难点。要合理组建学习小组,安排好小组合作学习的人数,以4~6人为一组,成员按好、中、差搭配,成员之间要有明确分工,落实具体任务,每个人担任不同的角色。在一定的时间内互换角色,使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高,全组学生互相学习、共同进步。 <br />    第五步:归纳总结,释疑解惑 <br />    这个环节主要是针对学案中的疑惑部分,及时解决,教师对本科重点内容进行系统归纳,使学生深化本课知识, <br />    以上是我在案本教学探索中的一些粗浅做法,由于经验不足,水平有限,还有很多不足,但我有信心在以后的教学过程中不断完善,从而真正服务于案本教学,让学生取得比较满意的成绩。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:46:03 页数:3
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文章作者:U-67198

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