政治(思想品德)（心得）之政治课中如何运用案例教学法

政治(思想品德)论文之政治课中如何运用案例教学法 <br />政治课中如何运用案例教学法雷艳梅     道滘中学摘要：随着新课程改革，课堂强调发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养。案例教学法便成为政治课教学改革的教学方法之一。案例教学法最大的特点就是强调学生的参与，让学生成为学习的主体。思想政治课中的案例教学，就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行分析、讨论、表达的一种教学方法。案例教学，有利于提高学生分析问题和实际解决问题的能力；有利于促使学生学会学习；有助于提高学生的表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心，还能促使学生学会沟通与合作。案例的运用，是实施案例教学的重要步骤，包括案例引入、案例的分析和讨论，最后得出结论。在这个过程中，教师是教学的组织者和引导者，帮助学生理清思路，使案例教学达到最佳的效果。 关键词：案例  案例教学  真实  讨论 理论联系实际主动和创新精神     传统的政治课教学一直以来都是以讲授为主，老师在课堂上解释概念、阐述原理、举例说明、归纳小结，学生则被动的接受。这种被动学习让学生感到理论知识的抽象、枯燥，学到的理论知识难以与自己的日常生活相联系，对如何认识和解决现实社会中的政治问题和自身学习、生活中遇到的实际问题缺乏有效的办法。出现了政治教学与社会现实及学生当下生活的断裂，政治理论也成为一种外在的只需背诵和记住并在考试中准确再现的僵化体系。这对培养学生的主体精神、创新精神和实践能力是极为不利的。《新课程标准》提出：强调发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养。在教学方法中，强调&ldquo;社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分&rdquo;。案例教学法因其开放性、探索性特点，成为政治课教学中的有效方法之一。一、          案例与案例教学的内涵案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用，它是案例教学区别于其他方法的关键所在。那么，什么是案例呢？简单的说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。托尔说：&ldquo;一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录。&rdquo;从总体来看，案例应该具备这样一些特征：     ①案例是陈述性的。案例讲述的应该是一个故事，是围绕中心问题展开有头有尾、富有情节的具体描述，较少包含分析与解释。在教学实际中，虽然一道练习，一个难题，一段材料，也可以在课堂上起到调动学生积极性的效果，但它们并不能称为案例。  ②案例的内容因不同的教学目标而大相径庭。案例的长与短，宽泛与具体，几乎没有一个明确的范围界限，但都可以反映某些原理与规律，又可为多角度分析提供可能。     ③从来源上看，案例是经验性的，是对真实人物、事件等的描述，是在广泛吸收原始素材的基础上选编的。 显然，案例教学中的案例与教学中的举例、练习、材料运用等有着明显的区别，思想政治课中的案例教学，就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行分析、讨论、表达的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。案例教学法最大的特点就是强调学生的参与，让学生成为学习的主体。二、案例教学的作用。        1.案例教学有利于提高学生分析问题和实际解决问题的能力。使学生对理论、规则的理解实现由抽象到具体的转化，比纯粹的讲授更容易获得这些知识。学生通过案例教学获得的知识是内化了的知识，在分析案例的过程中，逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。    2.有利于促使学生学会学习。在案例教学的讨论阶段，教师在分析案例时就告诉学生&ldquo;答案不只一个&rdquo;，答案是开放的、发展的，不是封闭的、静止的。教师在提供一些解决问题的方法的同时，积极鼓励学生推断出更多新的答案。通过个体和群体的积极思考，寻找解决问题的最...