语文（心得）之注重细微指导　提高写字实效

语文论文之注重细微指导　提高写字实效 <br />　　《小学语文新课程标准》在总体目标里对写字明确指出：&ldquo;能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。&rdquo;现在，学生在汉字书写方面是很重视速度的，书写汉字速度大都能符合要求，但是，我发现学生的书写质量却跟不上了，有部分学生的书写实在不规范，根本谈不上正确工整。其实，各个学校都很重视学生的书写，老师也都在课堂上百般强调要写好字，并且留有时间进行书写的指导，那么，为什么学生还是写不好字呢？ <br />　　我通过对学生作业以及课堂上老师的写字指导进行的观察分析，得出以下结论：1、低年级老师在书写指导的时候过于粗糙，对于一个字的关键处、细微处没有指导到位。学生一旦形成首因效应就很难再改变写字手法了。2、学生在写字的时候多数重在速度快慢、对错与否，没有注意汉字的间架结构、笔画之间的关系，即没有注意字的细微之处要写好。于是，有部分学生的书写就不规范，有部分学生就只能把字写出来、写正确，而无法做到写工整甚至写美观了。所以，要改变学生书写不够规范的现状，老师就得改变写字教学粗糙指导的模式，从细微之处入手，认真指导，才真正能提高学生写字的实效。 <br />　　一、写好笔画、抓住要点。 <br />　　每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有学生就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖；再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。 <br />　　要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。 <br />　　二、分析结构，抓好起笔。 <br />　　要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在&ldquo;左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大&rdquo;这种表米那上，要分析深入、细致。例如&ldquo;满&rdquo;&ldquo;呼&rdquo;&ldquo;到&rdquo;&ldquo;耐&rdquo;都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。&ldquo;满&rdquo;和&ldquo;呼&rdquo;一样是左窄右宽，但是&ldquo;满&rdquo;左右部分的位置高低、部件长短基本一样， &ldquo;呼&rdquo;的左边&ldquo;口字旁&rdquo;就显得短小、右边&ldquo;乎&rdquo;要宽长一些了；再看&ldquo;到&rdquo;和&ldquo;耐&rdquo;，一样是左宽右窄，但是&ldquo;到&rdquo;左右部分的位置高低、部件长短基本一样，&ldquo;耐&rdquo;左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。 <br />　　分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：&ldquo;满&rdquo;字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写&ldquo;呼&rdquo;字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边&ldquo;乎&rdquo;字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。 <br />　　三、对照笔画，抓住关键。 <br />　　有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。例如&ldquo;回&rdquo;和&ldquo;国&rdquo;这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折勾，但是，&ldquo;回&rdquo;的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折勾的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样&ldquo;回&rdquo;字才能写得端正、美观。而&ldquo;国&rdquo;字，竖一定要站直，而且写长，横折勾的横要稍微短一点，折要长，而且也要站直，这样的&ldquo;国&rdquo;字才会写得端正、美观。 <br />　　...