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语文(心得)之注重朗读指导,提高语文素养

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语文论文之注重朗读指导,提高语文素养 <br />  现代语文教学中有个比较流行的词&ldquo;语文味&rdquo;,然而这种&ldquo;味儿&rdquo;具体指什么,未见有个专家定论。但有一点却是众口一致的,那就是&mdash;&mdash;朗读是语文细酌入&ldquo;味&rdquo;的佳法。由此可见,朗读教学在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的作用。朗读是学生阅读的主要形式之一,也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读 ,是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析、朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读能使人感受。 <br />  新课程标准中指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。可是,从作品的声律气韵入手,体会其丰富的内涵和情感,培养语感,体验品味,实谓语文教学之佳法。&ldquo;读书百遍,其义自见&rdquo;能成为千古名言,理也就在此吧。 <br />  那么,作为语文教师,教学中该如何指导学生练好朗读呢? <br />  一、明确朗读的基本要求 <br />  1、读得正确,即要用普通话读,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不顿读。2、读得流利,即不复读,不断读,不读破,停顿间歇分明,语气连贯流畅,速度适中。 <br />  3、读得有感情,即要绘声绘色,有轻重缓急,抑扬顿挫,语调能准确地传达出文章的思想感情,感情的表露要朴实、自然。 <br />  二、注重朗读的训练形式 <br />  1、创设氛围,进入情境 <br />  首先可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样,孩子们朗读时才能感情投入,真正感悟到语言美、意境美。如教《大海》一文,在一阵海鸥哨叫和波浪声过后,我放出了一首有关大海的钢琴曲。学生跟着悠扬起伏的琴声开始朗读。大海的宽阔、美丽、富饶都在他们动情的朗读中体现了出来。 <br />  2、评读,促进发展 <br />  在多种读的形式中,评读是不可缺少的。课堂中,教师们常用&ldquo;赛&rdquo;的方式组织朗读教学,如小组比,男女生比等。既然有赛,就有评。评议时,教师应特别注意评价的理念和方法,充分地尊重学生,使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的,有了主体意志,才有了自我探索,自我发现,自我发展,也才有了自己的思想。每个学生都有自己的经验世界,加上阅读材料本身内涵的开放性,不同的学生对文本会作出不同的&ldquo;解读&rdquo;。所以,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。&ldquo;一千个读者有一千个哈姆雷特。&rdquo;只要是学生读出真情实感的,能准确理解和表达朗读内容的,都应该给予肯定。教师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声,以免造成形式化、表面化的指导。这就是新理念的最好体现。 <br />  3、创设情境,进行比赛 <br />  针对孩子好胜的心理,引入竞争机制,能收到较好的效果。不管是个人读、小组读、全班读,都给打分,在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。其次,经常利用早读课、读书课开展朗读比赛,每次评选出一名&ldquo;朗读天使&rdquo;,让得奖的同学尝到成功的喜悦,让失败者继续努力,争取夺魁。 <br />  4、提供示范,让学生模仿 <br />  学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此,必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教学中,如果教师只是讲应该怎样读,而不应该怎样读,学生是很难学好朗读的。他们的认识还是很模糊的,并不知道怎样读才算表情达意了。但孩子们的模仿能力很强,如果他们亲耳听听老师是怎样读的,学起来就容易得多,读起来也就有情有意得多。因此,教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气,并进行模仿。在朗读课文的同时,再配上与课文内容相关的背景音乐,更能吸引住学生,给学生一种美的感受。教师在范读之前应认真&ldquo;备读&rdquo;,反复研究朗读的语气、语调,发挥出最佳的水平,让学生听了以后,产生强烈的想读好的欲望,达到以读促读的目的。 <br />  5、表演读 <br />  学生是积极地参与表演和模仿活动的,给他们营造一个情境,他们就会在情境中绘声绘色地进行表演,伴随着的朗读训练就会简洁高效。小...

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发布时间:2023-01-16 13:45:29 页数:5
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文章作者:U-67198

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