语文（心得）之注重实践 开放语文 尽显生机

语文论文之注重实践 开放语文 尽显生机 <br /> 　　前言： <br /> <br />　　传统的课堂教学，学生学习的时空较为狭小、封闭，学生在课堂上几乎没有自主的主动发挥空间，致使课堂气氛如一潭死水，压抑沉闷。这种封闭的教学时空使学生过早地打上成人的学习的&ldquo;烙印&rdquo;，影响了学生学习的主动性和创造性。学生学习的主动性要在课堂教学开放的实践中去培养，因此，在实践的教学中，我们应尝试开放的语文教学，把语文学习向课前拓展、向课后延伸，把更多的时间让学生去探索、去思考、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口、动手，表现自己，体验成功，让语文教学尽显生机。 <br /> <br />　　一、打破课程间的界限，加强课程间的沟通与互补 <br /> <br />　　在语文课程的学习过程中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能等其他手段来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。如在教学《燕子》有关春天的内容时，组织中高年级学生外出踏青、春游，让学生们去野外领略春的气息，大自然的美景。联系其他学科的老师，让他们把教学时间调整了一下。让他们在朗朗的读书声中，在语言文字中感受春天，享受春天，品味春天。音乐课上，放声歌唱歌曲《嘀里嘀里》，除了让他们唱，还更多地让他们说，说他们对歌曲的感受，对春天的畅想。美术课上，让他们说一说看到的春天是怎样的，想象中的春天又是怎样的，请用你手中的画笔画下来。学生通过读春天、谈春天、赏春天、唱春天、画春天、写春天，在互动中共享了彼此，在实践中他们真正走进了春天，把所学习的和春天有关的知识都融会贯通在一起，加强了各科的联系，达到了综合性地学习语文的要求。 <br /> <br />　　二、借助课外阅读，开阔学习语文的视野 <br /> <br />　　语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。学生在课堂的时间有限，所学的知识也是有限的，必须借助课外阅读来扩大阅读量，增加知识。高尔基说：&ldquo;读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧结合的过程。每一本书都是用一个铅字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛我的智慧接触了它，它就活起来了。&rdquo;鲁迅先生说：&ldquo;必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。&rdquo;要让语文课充满活力而有生机，课外阅读是不可缺少的，它是学好语文很重要的一部分，可以说，它和课堂内的学习是语文学习的两条腿。为使课外阅读能更好到发挥作用，教师可以从几方面的工作入手，重视加强课外阅读的指导。 <br /> <br />　　（一）营造阅读氛围。教师可以在班级中设立图书角，每天固定半个小时给学生阅读课外书，经常性地开展一些和读书有关的活动，促使学生产生阅读的需要，让一些不爱读书的也能在大环境的影响下受到感染，慢慢地产生阅读的兴趣。 <br /> <br />　　（二）做好阅读示范。教师要求学生阅读，首先自己要做好榜样。空闲之余，博览群书，增加文化底蕴和文学修养，和学生一起接触少儿书报，跟学生一起共同探讨、研究。还可以带领学生欣赏一些美文，做一些点评，让学生能解其意又领悟其意境。 <br /> <br />　　（三）帮助选择图书。书瀚如烟海，在如山如海的书中，不能不加选择，毫无目的的去读，教师应该帮助学生做好图书的选择，使学生读的是健康而有意义的书。 <br /> <br />　　（四）适当检查反馈。课外阅读是自由的，学生很容易放任自流。为保证读书活动的深入开展，真正落到实处，还要建立必要的检查制度，经常检查学生的读书情况，以督促学生的课外阅读。 <br /> <br />　　三 、构建开放的语文学习环境，提供多渠道的学习语文的机会 <br /> <br />　　传统的语文教育，始终在课堂的小天地里打转转，实际上，语文与社会生活息息相关，是人生体验的浓缩，&ldquo;语文的外延与生活的外延相等&rdquo;，脱离了丰富多彩的生活，学生不可能形成丰厚的语文素养。在教学中，教师要利用好周围的环境资源，为学生创设开放的学习语文的环境，在实践活动中学好语文，实践性地学习，联系生活学习。 <br /> <br />　　（一） 充分利用校园环境资源 <br /> <br />　　校园是学生生活与学习的主要场所，学生一天的时间有三分之一是在学校里度过的，他们在学...