语文（心得）之整合现代教育技术，提高学生语文素养

语文论文之整合现代教育技术，提高学生语文素养 <br />整合现代教育技术，提高学生语文素养湖南省安化县第二高级中学   仇宁珍 【摘  要】整合现代教育技术与高中语文教学的研究与实施对高中语文课程教学设计和教学方式创新有着十分重要的意义。整合过的教学有利于高中学生语文应用能力、审美能力与探究能力的培养，有利于提高学生高考复习的效率，是语文教学发展的方向。当然如果过分倚重现代教育技术，也可能对语文教学造成不良影响。【关键词】学科整合  应用能力  审美能力  探究能力  语文素养     自主、合作、探究众所周知，我们的社会已经进入了一个信息化的社会，我们的教育势必受到它强有力的冲击，我们清楚地认识到：现代教育技术已对我们的传统语文教学提出了挑战。我们必须主动地、勇敢地迎接挑战，积极促进现代教育技术与语文学科的优化整合，&ldquo;以最理想的教学方法达到最理想的教学效果，以最理想的教学效果达到最理想的发展水平。&rdquo;（赞可夫语）这是教育&ldquo;面向现代化、面向世界、面向未来&rdquo;的需要，是适应当代社会信息化潮流的需要，是素质教育的需要。现在高中语文新课程标准的出台，也为这种改革提供了契机，那么现代教育技术与语文教学整合有什么好处呢？我想谈谈自己在这方面尝试的体会。一、现代教育技术与语文教学的整合，有利于高中学生语文应用能力的培养。高中语文课程标准明确指出：&ldquo;高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。&rdquo;传统的语文教学虽然也能培养学生的语文应用能力，但是多年的教学实践证明：传统的语文教学形式单一，学生主要从课堂，从老师那里得到有限的知识，与社会发展、科技进步的联系远远不够，影响了学生应用能力的培养。运用现代教育技术，则不再受课堂的制约，不再受老师口授的局限。比如：教授《劝学》一文，既可以让学生看到&ldquo;木直中绳，车柔 以为轮&rdquo;的图画，以便更好地理解学习的意义；也可以投影风雨形成的图片、资料，领悟&ldquo;积土成山，风雨兴焉&rdquo;的内涵；也可以从影视中剪辑反映螃蟹生活习性的镜头，让学生认识到《荀子》由于观察的不细致导致的错误；也可以通过配乐朗诵，理解《荀子》高超的语言艺术；也可以通过幻灯或投影之类，把三位儒家大师作一彻底的比较，加深对儒家思想的理解。在这一教学过程中，学生不再是被动地听记，而是通过动手直接参与教学过程，他们可以自主地获取知识。这样做，加强了与其他课程的沟通，培养了严谨的治学态度。学生在广阔的天地里学语文，用语文，提高了语文应用的能力。所有这些，是传统的语文教学难以做到的。二、现代教育技术与语文教学的整合，有利于高中学生语文审美能力的培养。语文学科与其他学科相比，更注重培养学生的审美能力。传统的语文教学主要通过教师的讲授来实现这一目的，往往收效甚微。运用现代教育技术，则很好地解决了这一令人头疼的问题，我们可以充分利用计算机、多媒体、网络技术等现代教育技术找到与课文有关的有价值的甚至还是有趣的信息，把处理的视频、图像、文本资料等作为课堂教学的素材整合到课程内容之中，整合到学生的课堂学习之中。如：教学《我的空中楼阁》既选有文中优美的写景佳句，又设计有结合课文内容的优美图画，还整合进了一些关于作者李乐薇的材料，把文字与图画结合起来欣赏，学生更能受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。又比如：教学徐志摩的诗《再别康桥》，利用多媒体，CAI课件等，通过与周无的诗《过印度洋》以及其他一些别离诗的比较教学，既拓宽了学生视野，又激发了学生的情感，让学生对《再别康桥》所体现出来的&ldquo;三美&rdquo;&mdash;&mdash;&ldquo;音乐美&rdquo;&ldquo;绘画美&rdquo;和&ldquo;建筑美&rdquo;有了一个深刻的认识，这样做真正有利于培养学生的审美能力。这些恰好符合高中语文课程标准的基本理念，是语文教学改革发展的方向。三、现代教育技术与语文教学的整合，有利于高中学生语文探究能力的培养。高中语文课程标准明确指出：&ldquo;现代社会要求人们思想敏锐，富...