信息技术（心得）之合理运用信息技术 提高学生语文素养

信息技术论文之合理运用信息技术 提高学生语文素养 <br />【文  摘】将信息技术引入语文课堂教学，似乎成为语文教学走向现代化的必然选择。过度、过早地使用信息技术，不仅达不到预期目标，还会限制学生的发展，不利于学生语文素养的养成。为了让信息技术在语文教学中发挥积极作用，合理运用，优化语文教学。我以为在思想上教师要有正确认识，不要过度依赖；其次，教师要有生命意识，在使用信息技术的行为上，努力做到少用、精用、活用，努力把信息技术用精、用活。 【关键词】信息技术  语文素养  信息技术能够延长和扩张人的信息功能，在全球范围内蓬勃兴起，迅速而深刻地改变着人民的学习、生产、生活，人类迈入了&ldquo;信息社会&rdquo;的时代。将信息技术引入语文课堂教学，似乎成为语文教学走向现代化的必然选择。一时间，语文课堂大肆吹起信息技术之风。让我们在充分领略到它给教学带来的便捷，提高教学的效率。同时也看到信息技术泛滥课堂，运用不当，大量的课件在课堂上充分运用，挤占了学生读书的时间，过于直接的视觉冲击，干扰了学生的形象思维，使学生对文本的感悟浅尝车止，阻碍了学生语文素养的形成，与语文教学的本质南辕北辙。主要表现在两方面：一、    过度使用，游离语文教学之外我曾听过这样一节《田忌赛马》课。教师在学生初读课文概括课文主要内容之后，播放《田忌赛马》的课件。课件很完整的再现了整个事件。学生个个睁大好奇的眼，聚精会神地欣赏精彩的剧情。十分钟后看完了。师问：&ldquo;田忌赛了几次马？每次结果怎样？&rdquo;有了刚才的观看这个问题就很简单了。师又问：&ldquo;田忌为什么第二次赛马能反败为胜？&rdquo;学生愕然，接下来进行小组讨论。六分钟后全班交流汇报。学生没有充分的阅读文本，理解课文内容，甚至有人游离课本之外主观臆测，学生的回答始终触摸不到问题的核心。纵观整节课，我们的学生能学到什么知识？能培养什么样的能力？获得哪种思想的启迪？受到何类情感的熏陶？我以为信息技术引进课堂成为一种教学手段，应更好地辅助教学，根本目的是为了优化课堂，促进学生更积极地主动学习，培养语文能力，不断获得发展。如果过度的依赖，挤占学生阅读的时间，脱离文本，将语文课上成了观赏课、欣赏课，游离教学之外，就丧失语文教学的本真。二、    过早使用，干扰、替代了学生的形象思维例如《忆江南》的课堂教学。学生在说完词意后，教师没有指导学生有感情朗读，体会意境，而是播放多媒体课件。生动的画面展现了江南春天的秀丽多姿。虽然让课堂跨越了时空，结合课外，淡化难点，却也给学生带来很大负面影响。过早的使用信息技术媒介，不仅达不到预期的效果，相反让信息技术的优势变成了缺点，让直观的视觉刺激替代了学生的形象思维，使得学生思维无法&ldquo;海阔凭鱼跃，天高任鸟飞&rdquo;，思维空间越来越窄。学生对文本言语的感悟在信息技术的演示中浅尝撤止，思维没有碰撞出火花，无法亲近文本，走近作者，产生共鸣，形成独特的阅读感受及体验。相反会形成学生的懒惰心理，不利于语文素养的形成。 可见，过度、过早地使用信息技术，不仅达不到预期目标，还会限制学生的 发展，不利于学生语文素养的养成。如何让信息技术在语文教学中发挥积极作用，合理运用，优化语文教学呢？我以为在思想上教师要有正确认识，首先信息技术不具有&ldquo;放之四海而皆准&rdquo;的神奇魔力，不要过度依赖；其次，教师要有生命意识，关爱学生，一切围绕学生的发展来组织教学。在使用信息技术的行为上，努力做到少用、精用、活用，努力把信息技术用精、用活。 一、   精用信息技术，创设教学情景，营造和谐课堂氛围情感是学生学习的内驱力,生动的教学情景可以激发学生积极的情绪体验，是对学生进行审美情趣培养的有效手段。布鲁纳说过&ldquo;学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。&rdquo;可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。课前教师可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面刺激学生的感官，标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景及妙趣横生的益智游戏，能把学生带入宽松愉悦的学习情境中，学生主动探究，积极进取，愿学、乐学。如《荷叶圆圆》一课的教学，为...