信息技术（心得）之现代教育技术与课程整合的思考

信息技术论文之现代教育技术与课程整合的思考 <br />　　在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分，信息技术的使用，各种信息的获取、鉴别，创造性的加工和处理信息，将是21世纪高素质的人才的必备技能。因此，在中小学教育教学中，实现信息技术与课程的整合是时代的要求，也是课程综合化的必然。 <br />　　一、整合的概念 <br />　　提出整合，是我们用新的思路来重新思考教育教学中对信息技术的应用，是时代进步与发展对教育教学的要求。整合就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统发挥最大效益。课程整合就是使分化了的教学体系的各要素及其成分形成有机联系、成为整体的进程。整合强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，使当前行为保持过去已经形成的某些理念的同时，强调个体中某些要素的交叉融合。整合是一种和谐，需要被整合的个体对象，主动调节和适应这种和谐。整合是一种互动，促使被整合的个体对象主动适应。整合是我们为之奋斗的目标，整合是一个过程，是一个螺旋上升的发展过程。现代教育技术彻底为教学服务，与学科教学完美融合，注重无形的学位技术与教学设计的整合。整合从全面准确理解现代教育技术的整体内涵出发，寻找提高教育教学的质量和效率的方法的过程。 <br />　　二、信息技术整合于学科教学的理解 <br />　　根据对国内外有关&ldquo;整合&rdquo;理论与实践的分析研究，信息技术在学科教学中的应用可分为两个层面：一层为&ldquo;辅助&rdquo;，即信息技术为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题。此时信息技术充当的是媒体角色，发挥的是媒体作用，体现的是媒体特征，不会引起教育教学在教学观念、内容、模式、方法上的改变。另一层是&ldquo;整合&rdquo;就是使信息技术作为构建自主、探究、学习环境的重要要素来支持学习。此时信息技术成为学习内容或教学内容的有机组成部分，信息技术扮演的是学习、研究工具的角色、发挥着学习环境的作用，所以，无论是知识的学习，还是能力与技术能的掌握，都可以在包含信息技术要素的环境中达到和谐统一的完成。在这个层面上，由于信息技术的引入，必然引起教材、教学内容、教学模式、学习方法的改革，特别是在学习方法上，学生一改要我学的思想，学会自主、探究式的学习。信息技术与学科教学的整合就是强调在这一层面上的应用。 <br />　　三、现代信息技术与课程的整合概念与内涵 <br />　　现代信息技术与课程的整合，现代是指信息技术有机的与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体。从而对课程的各个层次和各个方面都产生变革作用，促进课程质量整体的提高。在教育技术与学科整合中，注重教育技术的基本内涵及其作用，重视教育技术的无形的系统技术和教育教学的设计有机结合。 <br />　　四、信息技术与课程整合的应用 <br />　　信息技术整合于课堂是创造数字化的学习环境、主动学习的情景，创造最好的条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习的强大认识工具，达到用信息技术改善学习的目的，使信息技术与课堂教学全方位的融合；在融合强调信息技术作为教学结构的有机组成部分，要根据信息技术的优势，利用信息技术的集成性、超文本性、网络技术等优势，使学生根本改变学习习惯，成为学习的真正主人。 <br />　　基于此，在课程教学中，提倡在自主学习、意义构建理论的指导下，提倡新型教学模式如：设问开路&mdash;&mdash;情景再现&mdash;&mdash;自主探索&mdash;&mdash;归纳总结&mdash;&mdash;理念升华。这之中包含如下结构要素：问题、任务、手段、活动（技术的应用、知识情景再现）、讨论、总结、规律验证。在这种教学中、问题、任务的提出引起学生的学习兴趣，情景再现加深学生的感性认识，在此信息技术发挥了独到的作用。总结归纳使认识升华上升到理性认识，达到对各种规律的理解和领悟。通过这种教学可以突出体现教师工作的创造性、学生装学习的研究性、实践性，使学生的学习具有了创新性，同时信息技术和设备也极大的发挥了它的作用。应用过程中可以看出由于引入信息技术使教师知识出现变革，知识的来源呈现了多样性，媒体的作用一改过去的辅助为全新教学模式。 <br />　　五、信息技术与课程整合的思考 <br />　　1、更新观念，明确目标任务。信息技术与课程整合在...