语文（心得）之整合现代教育技术 创新语文教学设计

语文论文之整合现代教育技术 创新语文教学设计 <br />整合现代教育技术  创新语文教学设计湖南省安化县第二高级中学  仇宁珍 [摘  要]整合现代教育技术，可以创新高中语文教学设计，促进学生自主、合作与探究的学习方式的形成，充分体现学生的主体地位，全面提高学生的语文素养，把他们培养成适应社会需求的高质量的人才。[关键词]现代教育技术  学科整合  教学设计  自主、合作与探究  语文素养 当今世界，科学技术突飞猛进，社会的信息化水平大大提高。社会的信息化必然包括教育的信息化。现在一场全球性的教育信息化革命，已在许多国家的教育领域迅猛展开。适应这种形势的需要，2001年，我国教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：&ldquo;大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。&rdquo;我们作教师的必须积极地、主动地加入到现代教育技术环境下的新课程学科教学研究的队伍中去，力争把学生培养成适应时代需要的、具有创新精神、创造能力和善于实践的高质量的人才，为推动教育现代化的进程而奉献自我。那么，怎样把现代教育技术整合到语文学科的教学设计中去呢？下面我来谈谈自己在这方面尝试的体会。一、现代教育技术与语文课文阅读教学的整合我们知道，高中语文新教材采用课文阅读和写作、口语交际分开编排的体系。虽然具体到每堂课的教学设计都不相同，但以上三方面的教学还是有自己的一些共同之处的，有一些规律可寻。课文阅读教学一般要解决如下几个方面的问题：字词句的理解、文章的内容及写作思路的把握、作品或作者感情的领会、艺术技巧的分析等等。运用现代教育技术为课文阅读教学的指导带来了许多便利。1、提供背景材料，帮助课文理解。任何文章或文学作品都是一定时代的产物，跟作者的生平、经历与思想等有关联，也跟写作的时代与社会有关联。如果通过多媒体，向学生提供一些背景材料（当然也可由学生自己上网查找，互相交流），那么一定有助于对课文的理解。比如，我教诗歌《再别康桥》时，就提供了关于作者徐志摩及其所生活的时代的有关材料，既有徐志摩的生平、留学经历、追求&ldquo;美&rdquo;&ldquo;自由&rdquo;&ldquo;爱&rdquo;的个人理想，也有当时中国半殖民地半封建的社会现实，它们拉近了读者与作者的距离，帮助学生领会诗人寄寓在作品中的感情，理解诗人的思想，还增加了学生的文化底蕴。2、播放配乐朗诵，加深作品理解。与其他学科相比，语文有自己的学科特点，它要求我们通过反复诵读，进而把握文章内容，领会作品的思想感情。古人云：&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;，就是说的这个道理，所以指导学生诵读也就显得十分重要。如果只空谈节奏、重音、语速和语调等应怎样处理，那么这未免显得有些抽象、枯燥；如果仅靠老师课堂上范读，有时也未免显得有些单调、乏味。精心挑选的配乐朗诵就很好地解决了这些问题，它大大激发了同学们学习的兴趣。同学们的模仿诵读，不仅有助于读准字音，还有助于对作品的理解。在诗词的教学中配乐朗诵显得尤为重要，如教辛弃疾的《永遇乐&middot;京口北固亭怀古》与柳永的《雨霖铃》，学生甚至从配乐朗诵中悟出了辛词豪放、柳词婉约的特点。3、制作适当音画，解决重点难点。每篇课文都有重点和难点，如何帮助学生把握重点、突破难点是我们每个老师都必须考虑的问题。我认为利用现代教育技术，制作适当音画不失为一个良好的解决途径。如教学苏轼的《念奴娇&middot;赤壁怀古》，播放《三国演义》片头曲及赤壁大战的画面，把同学们带入了大显英雄本色的赤壁古战场，欣赏到周瑜&ldquo;雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强橹灰飞烟灭&rdquo;的大将风度，这种特定情景的设置，就帮助同学们理解了课文，理解了苏轼用典的意图。又如赏析描绘赤壁景观的词句&ldquo;乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪时&rdquo;时，让学生欣赏汹涌澎湃的大海的画面，倾听海水猛烈冲击海岸的声音，这种超文本的音画设计，调动了学生的情感体验，有利于理解作者写这种景的用意，加深了&ldquo;一切景语皆情语&rdquo;（...