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语文(心得)之激发学生才情,提高语文素养

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语文论文之激发学生才情,提高语文素养 <br />  [摘 要] 知识经济时代呼吁更多具有才情的人才,中学是人一生重要的发展阶段,在提倡素质教育的今天,对我们从事中学教育的人来说,提出了更高的要求,如何在加强学生基础知识的同时, 激发学生语文才情,是摆在我们面前的一个重要课题。 <br />  [关键词] 情商 拓展 语言 自主学习 创造性思维 <br />  《现代汉语词典》中&ldquo;才&rdquo;解释为才能;&ldquo;情&rdquo;解释为激情,李白的才情成就了他的诗歌,凡高的才情成就了他的绘画,康德才情成就了他的哲学。我们的学生不乏有将来的李白、凡高、康德等。如何使他们不被埋没,作为语文学科我们如何为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,发展学生的个性,焕发学生的灵气和才情呢? <br />  一、重视人文修养--关注情商发展 <br />  语文教学活动是认知活动,同时也受人的情感因素的调节,语文教学过程总是始终伴随着情感活动。语文教育其实就是与人类自身的思想、价值、生存意义等最密切相关的人学教育。中学生正处于情商发展的关键年龄,突出情商优化就是要引导学生竖立崇高理想、养成高尚情操,培养坚强意志,激扬充沛激情,进而净化灵魂,提升道德标准;教学生在健康的心理调控中舒展才志;教学生用积极的人生观对待生活;要学会用爱心去对待身边的人和事,塑造真与美的人格。那么,在语文教学中应如何培养学生的情商呢? <br />  首先、挖掘语文教材的情感因素:语文教材有着浓厚的文化底蕴和丰富的情感。只有挖掘教材,把情感点化出来,展示在课堂之中,才能打动学生的心弦,激起情感的共鸣。读一篇文章就是在和许多人物对话,被许多情绪所感染。其中有热爱、悲伤、兴奋、愤怒、同情等等。如读《散步》让我们看到人间对老人的尊重,看到人间的和谐,看到人间的真善美。因此,教师要仔细研究教材,深挖教材中的情感因素,对学生进行情商教育。 <br />  其次、发挥教师的情感诱导作用:美国一个心理学家曾总结出如下的公式:信息的效果=7%的字+38%的音调+55%的面部表情。学生由于受认知水平和阅读能力的限制,在阅读课文时,往往体会不出作者的感情,或体会得很肤浅。教师的真情实感,对诱发和深化学生的内心体验,起着重要的导向和催化作用。这是由情感的感染特点所决定的。备课时,教师要认真研究课文的感情色彩与表达方式,充分调动自己的情绪记忆,随着人物的遭际、矛盾的起伏、场景的变换去经验一番作者的情感世界。课上,教师要用饱含情感的语言讲课。教师语言的亲和力,能使学生的情感不知不觉地跟随着老师的情感。 <br />  再有、让学生换位入情,活跃学生的情商细胞。教师也应该让自己的学生&ldquo;入戏&rdquo;,让学生入文章之&ldquo;戏&rdquo;。我们的学生涉世不深阅历很浅生活中的很多酸甜苦辣都不曾尝过,这难免会产生情感上的空白,让学生进入文章角色就可以在一定程度上弥补学生的情感空白。阅读课文时,告诉学生要把自己当作文章中的人物,这样做可以走进文中人物的内心;学生站在文中人物的角度看问题,这样做你可以领悟作者的写作目的,感受作者的内心世界。可见,换个位置思考可以激发学生的情感想象力,学生情感的翅膀可以任意翱翔。 <br />  二、适时拓展,沟通生活&mdash;&mdash;培养语文素养。 <br />  &ldquo;语文的外延与生活的外延相同。&rdquo;对于包罗万象的语文教学,立足课文,同时又跳出课文,把学生带到更广阔的课外世界,引导学生到广阔的天地去探索,才能真正做到培养学生的语文素养。教材只是一种教学资源,在日常教学中,我们应在理解教材的基础上从&ldquo;大语文&rdquo;的角度科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重新组合,灵活使用教材,适时拓展,沟通生活,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。 <br />  1、拓展知识,延伸内涵。语文课教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸,从作家角度延伸。如学《我的叔叔于勒》时,让学生想像菲利浦夫妇一家回家后见到登门的于勒会怎样的表现?有的学生说,于勒以穷水手的身份出现,提着挣来不多的纸币到菲利浦家还债,恳求兄嫂原谅,尽享天伦相聚之乐...

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发布时间:2023-01-16 13:39:59 页数:7
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文章作者:U-67198

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