语文（心得）之让学生爱上语文 全面提高学生的语文素养

语文论文之让学生爱上语文 全面提高学生的语文素养 <br />让学生爱上语文郭云意  来宾市武宣县桐岭中学(545902) 学生学语文的时间可以说是最长的，从他们呀呀学语便开始了，他们接触最多，使用最多的也是语文。但却常常看到不少学生一上语文课就烦，老师布置作文就怕。这也是让语文教师常常感到困惑和头痛的问题，学生为什么会厌倦和害怕语文呢？究其原因是语文太平常了，学生不够重视，也没有兴趣，不爱语文。因此，要让学生爱上语文，教师必须想方设法点燃学生的学习兴趣。多年的教学实践，我主要尝试从以下几点激发学生的语文兴趣。一、&ldquo;需要&rdquo;激趣 <br />　  学生对语文不感兴趣，是因为他们觉得语文太平常，不重要。因此，教师首先要让学生明确学习语文的重要性，必要性。我常常给学生讲语文趣事，让学生认识到语文是一门非常有趣的课程，又是一门非常有用的课程，比如我给学生讲这样一个故事：一人访友，遇雨，回不了家，而主人却没有留客的意思，想后，便给客人一纸条，上写：下雨天，留客天，天留我不留！很明显，这是逐客令，任客人脸皮再厚，也不好赖在此地不走。不料此客微微一笑，在纸条上只添一笔，便成了：下雨天，留客天，天留我不？留！主人惊愕，既而无奈，遂留客人住宿。这一则故事，与其说是客人投机取巧，强迫主人留宿，倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性，为己所用。如此看来，语文学得好，在生活中，处事中，的确能为自己增色不少。语文如此奇妙，如此重要，学生自然就爱上语文了！ <br />二、榜样激趣常言道：榜样的力量是无穷的。&ldquo;学高为师，德高为范&rdquo;，让学生爱上语文，就必须注意教师的人格作用。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像&ldquo;追星族&rdquo;一样，对你所教的学科如痴如醉。因此，要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并具备有较为扎实的语文功底和深厚的文化积淀。记得，有一次我朗诵《黄河颂》这一课文时，同学们眼中放出光芒，那字正腔圆的普通话，抑扬顿挫的朗诵节奏，旁若无人般的忘我投入，浓淡得宜的感情色彩，充满神采的面部表情彻底折服了学生，让学生进一步体会到了语文的魅力。后来，一位学生在《我最喜爱的老师》一文中极富感情地描绘了我当时给学生朗诵《黄河颂》时的情形，而且还说到他从此更喜欢语文课了。我想，一位语文教师如果能以得体的穿着、大方的举止、极富修养的谈吐、平易近人的态度、一颗真挚活泼的童心、一口标准的普通话、一手端正的字体、信手拈来的故事道理征服学生；让学生感受到老师的人格魅力，见识到老师丰富的学识；同时深深体会到老师的魅力与其自身的语文素养是分不开的，学生自然会对语文产生浓厚的兴趣，这种&ldquo;润物细无声&rdquo;的影响比&ldquo;威逼利诱&rdquo;有效多了！ 三、教法激趣教学有法，但无定法，贵在有法。如果教师的教学方法单调、表情平淡，会使学生厌烦，注意力分散，学习效率低下，因此，语文教师必须解放思想，更新教育观念，让单调的语文课堂活跃起来。真正做到变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学活动过程中教师是组织者，引导者，促进者和参与者，教学方法应该灵活多样。为此，教师要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，让学生自己得出结论。教师要利用实物、教具、多媒体课件等多种教学手段，配以生动形象的语言、形态和动作等，创设切合实际的教学情境，让学生身临其境，激起学生的学习兴趣。比如教师可以采用竞赛法，让学生形成你追我赶的竞争局面，制造良好的学习气氛。在上优美诗文时，我让学生举行小组朗读、背诵比赛。在遇到那些现实性较强，容易产生分歧的问题时，我经常把学生分成甲乙双方或男女双方进行辩论比赛。平时我也常评选出最积极发言者、最佳发言者并且设有优秀奖和进步奖。一个学期我还组织学生举行一次语文基础知识竞赛。我把学生分成几个小组，每个小组自由选出四个代表参赛；小组代表回答必答题和风险题，其他组员自由回答抢答题。每次开展这样的比赛学生抢答问题的热情都很高，平时不敢举手发言的同学也积极地参与抢答。也可以采用分角...