语文（心得）之让教学目标直指学生的语文素养

语文论文之让教学目标直指学生的语文素养 <br />　　语文教学应当指向提升学生的语文素养这个教学目标，这个道理看似简单，但我们教师在实际教学中却常常迷失了方向。我们总不自觉地认为学生的语文素养是靠我们讲课获得的，我们还根深蒂固地把教教材作为教学的目标。 <br />　　新课程改革提出了转变学生学习方式的要求，它提示我们，在语文教学实践中必须重新建构语文教学观，树立大语文观、学生主动建构观和教师指导评价观。在教学实践中，我校的语文教研组通过以下教学、教研活动来佐证上述思考。 <br />　　高一年级：在体验中学习语文 <br />　　师生共同开发语文资源。在进行高中必修教材学习的同时，学生需要进一步拓展阅读面，增大阅读量。我们从两个层面切入。 <br />　　一是教师层面&mdash;&mdash;扩大必修教材的容量，让学生接触更多经典的篇目。在配合人教版必修教材的基础上，我们编辑了两本必修教材的补充教材，整合了北京版和苏教版教材，选出名篇佳作，其中的能力训练点基本与人教版第3模块及第4模块相类似。其中，&ldquo;必修补充1&rdquo;的4个单元为：文言津逮（侧重文言语词的整理）、小说叙事（侧重小说叙事方式）、唐诗风韵（分类编选，了解包括边塞诗等诗歌的情感及其表现手法）、思考感悟（侧重论述）。每一个单元涉及一个主要的能力点，包含4篇文章。这些内容主要作为必修使用，细读精读，力图使学生能够举一反三。书后还附上了本学期的写作计划及文言虚词的用法。目前，&ldquo;补充1&rdquo;正在使用当中。 <br />　　二是学生层面&mdash;&mdash;激发学生的语文学习热情，让他们自主编辑自己的语文读本。在编辑语文读本这一有效的阅读体验活动中，学生经历了选文、评论、出题、整合、校对、设计封面等一系列过程，全方位地进入体验式语文学习当中。这个活动开始于假期，一直持续到现在。通过活动，学生的语文学习走出了课本，走进了自我的体验式学习的过程中。 <br />　　让学生自由接触经典文字。我们实行了&ldquo;3+2&rdquo;模式，即3节课在教室完成必修4个模块的教学，2节课到图书馆上主题阅读、写作课，尽量拓展学生的阅读范围。为了使自由阅读避免浮光掠影、蜻蜓点水，我们做了一张表格，将其命名为&ldquo;语文阅读札记&rdquo;，让学生每次读完之后作记录，然后选出精彩的札记贴出展览，之后将全班的阅读札记装订成册，学生可以随意浏览品评。 <br />　　高二年级：将改革措施落到实处 <br />　　&ldquo;走进图书馆&rdquo;的有效流程。为了提高阅读教学质量，帮助学生更合理地利用时间，我们在实践中创造了&ldquo;走进图书馆&rdquo;的有效教学流程：教学目标&mdash;推荐书目&mdash;购书上架&mdash;提出阅读要求&mdash;完成阅读报告&mdash;反馈检测。 <br />　　&ldquo;泛阅读&rdquo;检测环节的新形式。在实践过程中，我们首先在文科班率先改革了&ldquo;泛阅读&rdquo;检测环节&mdash;&mdash;开展答辩会。学生成立学术委员会，在充分阅读作品的基础上，选出有价值的作品张贴，让所有学生参与讨论。组成答辩委员会，让优秀作品或有争议的作品的作者进行答辩。整个过程是学生自我评价、自我检测、相互观摩的过程。学生在倾听他人的答辩中吸收知识，引发碰撞，分享成果，提升经验。 <br />　　编写、使用《高中新课程学生学习用书》。学习用书的编制，变以往的&ldquo;教材&rdquo;为&ldquo;学本&rdquo;，强调学生的主体地位，重视学生对学习过程的体验，减少了教师、学生搜寻可读文章的时间，提高了学习效率。现在我们正在使用并已经完成了1／3的学习任务，效果良好，学生自主学习的积极性明显增强，多数学生形成了自读、批注、交流、写读书心得等学习习惯，教学效率明显提高。在整个学习过程中，教师完成了由&ldquo;教学者&rdquo;到&ldquo;学习的组织、管理者&rdquo;的角色转变，教学能力明显提高，真正实现了&ldquo;教学相长&rdquo;。在&ldquo;学本&rdquo;的使用过程中，我们采取的是&ldquo;从学生中来，到学生中去&rdquo;的方式，充分发挥学生的主体作用，经常进行&ldquo;头脑风暴&rdquo;，引导学生自己发现新教学方式下的学习困惑，并自主解决这些问题。教师也不断发现教学中的&ldquo;痛&rdquo;，并根据需要，摸清这些&ldquo;痛&rdquo;的病源，最后消除这些&ldquo;痛&rdquo;。 <br />　　丰富、完善选修课教学模式。为了满足学生的兴趣爱好，给学生提供更多自主选择的机会，使用&ldquo;学本&rdquo;以后，我们创造了&ldquo;4+1&rdquo;模式：即4节课在固定教室使用&ldquo;学本&rdquo;，1节课学生走班上选修课。选修课根据...