语文（心得）之真目标成就品质课堂

语文论文之真目标成就品质课堂 <br /> <br />  <br />　　城南镇中心小学  王海伟 <br />　　摘要：课堂品质来源于有效的教学，有效教学来源于科学的目标建构。而一个科学的教学目标，既是准确、细致的，又必定精干可行的。本文的主要观点是，课堂教学实际中教学目标指引着课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，是课堂教学的指导者和引导者，它更是课堂教学品质之本。 <br />　　关键词：教学目标   品质课堂  伪目标  真目标 <br />　　《南辕北辙》，一个耳熟能详的老故事，在千年之后仍语重心长地告诫我们：&ldquo;人生最可怕的敌人，就是没有一个明确的目标。&rdquo;感悟人生，叩击课堂教学，我们不难发现：教学亦如人生。 <br />　　如果把课堂教学当作夜色阑珊的大海里航行的一艘船，那么，教学目标就是漫漫长夜里的一座灯塔。明亮的灯光将一路指引着航船，教学目标也伴随着整个教学过程。其实，一个合适的课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它把教学目的具体化，指引着课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，是课堂教学的指导者和引导者。 <br />　　因此，我们要创设有效的课堂教学，必须先制定一个有效的教学目标。但小学语文教学目标的定位在新课程教学中仍然存在缺失和遗憾，我们先来聚焦现场，透视课堂，反思现状。 <br />　　草色遥看近却无--热闹的伪目标 <br />　　近几年，随着课程改革的深入实施，新课程理念逐渐转化为教师的教学行为，教师热衷于关注课堂教学是否&ldquo;精彩&rdquo;。一时间从名师到凡师，繁花争相开放：课件登罢，音乐来；情境过罢，诗意来；幽默讲罢，简约来&hellip;&hellip;人人都希望创造出精彩的一节课，让学生或流泪，或狂笑，或陶醉得不能自拔；让听课者感动得捶胸顿足，潸然泪下。然而，就用我们旁观者的眼光，来看看吧： <br />　　情节一：缘木求鱼，颠倒目标无真意 <br />　　&ldquo;语文教师应该引导学生到学校、家庭、社会这个三位一体的大语文环境中去学习语文。&rdquo;一时之间，&ldquo;大语文观&rdquo;忽如一夜春风来，开遍了长江南北。而新来的观念，难免被误解误读，一不小心使大语文教育观离开了&ldquo;语文&rdquo;两个字。于是，短短40分钟，教师恨不得听说读写演轮番上阵，什么要求都想完成，让学生五花八门知识都得学会，甚至不管三七二十一，来一个极端的课程整合，于是音乐来了--唱一唱，美术来了--画一画，戏剧来了--演一演&hellip;&hellip;一节课后，仿佛新鲜出炉的就是一个个德智体美劳全面发展的人才。&ldquo;高目标多要求，应该得到高素质的人才&rdquo;，这看似合理的逻辑让我们的课堂热热闹闹地进行着&hellip;&hellip; <br />　　师：同学们，先读一读课文，想想看，你的小脑袋中仿佛出现了怎样的一幅画面。 <br />　　生读课文-- <br />　　师：请你们拿出各种画笔，一起来画画翠鸟吧。 <br />　　生作画（许多学生照着课文的插图画）。画后，小组交流推荐好作品-- <br />　　师：谁愿意把自己的作品拿上来与大家共享一下。 <br />　　师：大家先看A同学的这幅画，与课文插图比一比，画得好不好啊？好在哪里？不好的又在哪里？ <br />　　生：好，和课文的一样，颜色都鲜艳。 <br />　　生：翠鸟的嘴巴画得很好，很尖。 <br />　　生：翠鸟的爪子画得很锐利。 <br />　　生：不好，课文插图里翠鸟的头上有花纹，他忘了画。 <br />　　师：是呀，画画时要看仔细。 <br />　　师：我们现在了解了翠鸟的外形，现在想想作者为什么写它的外形呢？ <br />　　初看，课堂中学生了解到了翠鸟的特点，加深了印象。但是细细品味，我们不能忽视的是，教师在课堂上整整花了大半节课的时间来画一幅画，并分析画作，而且在教学的整个过程中，学生始终难以走出对比同学画的画和课文插图的误区，基本上是在重复课文的语言来介绍内容，根本没有回到文本，更没有基于文本的阅读、评价、反馈和高于文本的见解。把教学复杂化，表演化，学生却在原地徘徊。 <br />　　这种虚假的繁荣、表面上让学生更好地理解了文本，却隐伏着语文学习的忧患。因为它实际上是把语文教学的根--语言文字抛弃，淡化语文教学的读书内化的基本方法。缘木难求鱼，语文教学&ldquo;本&rdquo;、&ldquo;末&rdquo;在这里被倒置。 <br />　　情节二：独善其身，割裂目标难得意 <br />　　语文教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度...