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数学(心得)之数学课堂中学生思维品质的培养
数学(心得)之数学课堂中学生思维品质的培养
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数学论文之数学课堂中学生思维品质的培养 <br /> 摘要:《考试说明》指出:“数学学科的命题,在考查学生基础知识上,注重对学生思维的考查”,本文将对数学课堂中学生思维品质的培养作一简要的探讨。 <br /> <br /> 关键词: 数学课堂 思维品质 培养 <br /> <br /> 中学数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生品质。这是数学教学中一个非常重要的方面,应引起高度重视。在诸多品质中,我们认为思维品质是核心。钱学森教授曾指出:“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究,是教学研究的基础,数学课堂教学与思维的关系十分密切,因此,在数学课堂教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维品质是一个广泛而值得探讨的课题。 <br /> <br /> 数学课堂教学中如何培养学生的数学思维品质呢? <br /> <br /> (一)抽象概括品质 <br /> <br /> 数学抽象概括能力是数学思维品质的核心。在数学抽象概括品质方面,不同数学品质的学生有不同的差异。具有数学品质的学生在收集数学材料所提供的信息时,能迅速地完成抽象概括的任务,并且积极主动地进行概括工作。数学课堂教学中怎样培养学生的抽象概括能力?笔者认为应从以下几方面入手: <br /> <br /> 1.教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来,概括为特定的一般关系和结构,做好抽象概括的示范工作,要特别注意重视“分析”和“综合”的教学。 <br /> <br /> 2.在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性,找出其内在本质,善于抓住主要的、基本的和一般的东西,即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。 <br /> <br /> 3.培养学生概括的习惯,激发学生概括的欲望,形成遇到一类新的题时,经常把这种类型的问题一般化,找出其本质,善于总结。 <br /> <br /> 4.培养学生的抽象概括品质是长期艰苦的工作,在教学中要随时注意培养,有意识地根据不同情况严格训练和要求,逐步深入,提高要求。 <br /> <br /> (二)推理品质 <br /> <br /> 数学运算、证明以及数学发现活动都离不开推理,数学的知识体系实质上就是用逻辑推理的方法构成的命题系统,因此,推理与数学关系密切,教学中应注重推理品质的培养。 <br /> <br /> 逻辑推理在数学中是普遍存在的,应予以重视,除逻辑推理品质而外,更要注意直觉推理品质的培养,因为直觉推理使数学思维具有灵活性、敏捷性和创造性,使人们去猜想。 <br /> <br /> 数学课堂教学中如何培养学生的推理品质呢?笔者认为重要的是要注意推理过程的教学,一开始就要逐步养成推理过程“步步有根据”,严密的推理,在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。要充分利用学科特点,如几何学科,适宜地逐步地培养学生的推理品质。 <br /> <br /> (三)选择判断品质 <br /> <br /> 选择、判断品质是数学创造品质的重要组成部分。选择、判断不仅表现为对数学推理的基础过程及结论正误的判定,还表现为对数学命题、事实、数学解题思路、方法合理性的估计以及在这个估计的基础上作出的选择,判断品质实际上是思维者对思维过程的自我反馈品质。具有选择判断品质的学生,在判断选择中较少受表面非本质的因素的干扰,判断的准确率较高,判断迅速,对作出的判断具有清晰的认识,能区分逻辑判断和直觉猜测,他们具有明显的追求最合理的解法,探求最清晰,最简单同时也是最“优美”的解法。 <br /> <br /> 数学课堂教学中就培养学生的选择判断品质。我认为应抓好以下几方面: <br /> <br /> 1.教学中应首先注意信息的获取,这是培养选择、判断品质的关键。 <br /> <br /> 2.教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念,因它是选择判断的根据。 <br /> <br /> 3.在解题教学中应训练学生具有选择探求最佳解法的欲望,不仅提倡一题多解,而且还要判断几种解法谁最佳?好在何处? <br /> <br /> (四)数学探究品质 <br /> <br /> 数学探究品质是在抽象概括品质、推理品质、选择判断品质基础上发展起来的制造性思维品质,探究的过程实质上是一个不断提出设想,验证设想,改正和发展设想的过程,在数学中,它表现在提出数学问题,探求数学结论,探索解题途径,寻找解题规律等一系列有意义的发现活动之中,而数学探究品质就集中地表现为提出设想和进行转换的本领。...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:39
页数:6
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文章作者:U-67198
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