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物理(心得)之初中物理习题教学中学生思维品质的培养

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物理论文之初中物理习题教学中学生思维品质的培养 <br />  洗车学校  王文艳 <br />  思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个别差异。在物理习题教学中注意培养学生良好的思维品质,对于发展学生能力,培养创造型人才十分必要,那么,如何培养初中学生的思维品质呢?笔者谈一些看法。 <br />  一、在一题多解中,培养学生思维的广阔性 <br />  思维的广阔性是指考虑问题周到、精细,善于全面考察问题,能从多种多样的联系与关系中去认识物理问题,用多方面知识去寻求解决问题的方法。例:有一个电阻值看不清的电阻器R1,给你一个电池则组,一个电流表,一个阻值已知的电阻器R2和若干导线,请测出R1的阻值,并说明你的办法及理由。 <br />  此题有很多设计方案,能充分调动学生思维的积极性,很多学生设计出两种以上的方案。通过一题多解,既可以加深其对概念的理解,使知识结构的建立更加有序、融会贯通,又可培养学生思维的广阔性。 二、在一题多变中,培养学生思维的深刻性 <br />  思维的深刻性是指思维反映事物本质和规律的能力,要培养学生思维的深刻性,在习题教学中要善于挖掘题目的潜在功能,恰当地对题目进行延伸、演变、推广,通过一题多变使学生的思维处于积极的最佳状态,从而培养思维的深刻性。例:盆中漂浮一只铁碗,若把其投入到盆底,则盆中水面将怎样变化?变式一:盆中漂浮一只盛有米的碗,若把米撒入盆中,则盆中水面如何?变式二:一只铁碗内有一块积木浮在水面上,若将积木放在水中,则水面如何变化?变式三:一只铁碗内有一块纯冰浮在盆中水面上,若将冰块投入水中,当冰完全溶化后,则水面如何变化?通过改动,即达到检查不同内容的目的,又培养了学生思维的深刻性。 <br />  三、在不断探索中,培养学生思维的灵活性 <br />  思维的灵活性是指善于根据事物发展变法的具体情况,审时度势,随机应变,及时调整思路,找出符合实际的解决问题的最佳方案。例:用滑轮组匀速提升重2000N物体,作用在绳端拉力为625N ,拉力做功功率为1250W,滑轮组机械效率为80%,求物重上升速度。本题直接求V物是不可的,就需要探索别的解题途径,通过看已知条件想到公式P=FV,易求绳自由端拉力速度。由滑轮组知V物=VF/n,联想公式Y=W有/W总=(Gh)/(Fnh),在前式中Y、F、G已知,则绳端n确定,故V物确定。本题通过改变思路,探索新法把最终所求量转化为求拉力速度和绳端n,则很快获解。 <br />  四、在标新立异中,培养学生思维的独创性 <br />  思维的独创性是指思维的创新程度,在习题教学中教师应鼓励学生不因循守旧,不因袭前人,敢于突破相关知识的局限,敢于提出别人未曾想过的方案、问题、方法。例如:测定液体密度的方法有:密度计法、同瓶换液称量法、U型管法、阿基米德定律法、天平量筒法等。“多而新,独而异”的实验设计,有利于培养学生“求多、求新、求异”的思维独创性。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:34:46 页数:3
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文章作者:U-67198

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