语文（心得）之怎样进行“真实作文” 创作

语文论文之怎样进行&ldquo;真实作文&rdquo; 创作 <br />　　小学语文教学大纲指出：小学高段年级作文应&ldquo;内容具体，感情真实&rdquo;，而且强调&ldquo;要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话&rdquo;。由此可见，写作文贵在一个&ldquo;真&rdquo;字。真实的作文有浓厚的生活气息，容易写得具体感人。可是目前，在我们小学高段学生的作文中，类同作文，虚假作文，老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少&ldquo;货色&rdquo;&mdash;&mdash;题材匮乏。形成这种不良现象的主要原因何在？有心的人不难发现，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的&ldquo;拐杖&rdquo;，无论写人叙事议论说明，总能找到合适的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽略现实生活中许多精彩的内容，他们的观察力会退化，迟钝，养成依赖的习惯，也就不想更不会去寻找生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！ <br />　　罗丹说过这么一句话：&ldquo;对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。&rdquo;有了一双慧眼，才能发现生活中采撷不尽的题材。因此，要提高这些学生的写作水平，可分两步走：第一步：指导学生积累生活中的题材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积。否则，写作就等于&ldquo;无源之水，无本之木&rdquo;。所谓&ldquo;源&rdquo;与&ldquo;水&rdquo;，即丰富多彩的生活。怎样积累呢？ <br />　　方法之一：观察谈话法。鲁迅先生说过：&ldquo;如果创作，第一须观察。&rdquo;学会观察是十分重要的。我们可以先让学生随便看，随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物。柳树发芽，蚂蚁搬家，看的电视，犯了错误等等。这是一个没有压力的作业，学生自然十分乐意去做。当然，光这样看看可不行，教师每天要定时安排十几分钟时间，让学生自由交流当天看到的事。这种交流，既可以相互启发，又增加了材料，还锻炼了学生的中头表达能力，更重要的是，它符合了学生爱说爱动的年龄特点，大受学生欢迎。如果说学生最初的观察较为盲目的话，那么时间一长，当观察变成一种习惯时，学生的观察能力也会提高到一定水平。学生在经验积累的过程中，逐渐学会了&ldquo;筛选&rdquo;&mdash;&mdash;即在众多杂乱无章的生活现象中挑选出一些较为有价值的题材。只要能持之以恒，作文就再也不愁没东西可写了。 <br />　　方法之二：日记法。&ldquo;好记性不如烂笔头&rdquo;。时间一长，很多材料容易忘记。所以，每天晚上要让学生把当天看到的或同学交流的记下来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行。第二个月起，逐渐增加字数。第三个月，要求较清楚地记录一件事。第四个月起，每篇日记要有一定的中心。对特别困难的学生，则可适当降低要求。由于这是一个循序渐进的过程，学生们都能慢慢适应。一个学期下来，写得好的学生已用完了四本练习本。选材也极广，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人赏心悦目的优秀作品。这样一来，题材是有了，但有了题材，文章也不一定写得好。所以，还得把写作的技巧教给学生。 <br /> <br />　　方法之三：教给学生写作的技巧。有个成语叫&ldquo;画龙点睛&rdquo;。如果把一篇文章看作龙的话，细节就是龙的眼睛了。细节写得好，文章就生动了。那么，如何点睛呢？ <br />　　技巧之一：抓&ldquo;特写镜头&rdquo;。雨中的草地想必人人见过，人们一定会说：这情景很平常啊。且慢！让我们把镜头慢慢拉近，来个特写。瞧&mdash;&mdash;&ldquo;雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，又钻到了另一方面棵小草的嘴里，找不着了&hellip;&hellip;太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光&hellip;&hellip;&rdquo;这情景真美，不是吗？写作文的原理与此类似。特别是写景物的作文，你要描写的景物，粗看起来也许并不出色，但若靠近一点，仔细观察一朵花，一株草的色彩，外形，姿态，就会发现，这其实很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎会不精彩？&ldquo;特写镜头&rdquo;模式，就是要教会学生从平凡中去发现美，挖掘美。 <br />　　技巧之二：&ldquo;慢镜头&rdquo;。写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把人写活，动作描写极为重要...