语文（心得）之我是怎样进行三年级作文教学的

语文论文之我是怎样进行三年级作文教学的 <br />　　小学语文教学作文教学是一个难关，尤其是三年级的独立作文起步，这是提高每个学生写作能力的关键。那么，怎样指导刚入三年级的学生作文起步呢？我的具体做法形式多样，但始终坚持五步走，即“看（做）、说、写、批、誊”，收到一定的效果。 <br />　　鉴于刚入三年级的学生对学习目的不够明确，作文知识，技巧所知甚少，我认为只有引导他们写生活中最熟悉的题材，才能有话可写，产生真情实感，才能收到效果。于是，开学的第一、二周便采用集体作文的形式进行了《新学期的打算》和《我们的教室》的作文训练。 <br />　　《新学期的打算》题材比较抽象，学生难以理解题意，于是，我针对上述情况事先找来了几份材料，公布于众，从而使学生明白了题意。所谓“新学期的打算”无怪乎就是你打算在新的学期时怎么办？如何做？从而达到一个什么样的目的。于是集体作文开始了。学生们纷纷举手发言，畅谈自己的打算，我执笔，学生们你一言我一语，情绪高涨，热闹之极。我写在黑板上的均是学生们的原话，只是个别语句略有修改。经过师生们的一番辛勤劳动，一篇充满稚气的佳作跃上了黑板，学生们十分珍惜自己那一份贡献的例文。爱不释手，十分高兴。正当学生们高兴之际，我又提出了三个要求。一是每个学生照抄一份于作文本上，二是每个学生不厌其烦地读几遍，三是回忆一下此篇例文是怎样写成的，今后应该怎样做？学生们都亲自经历了从构思到写句的全过程，对怎样开头，结尾也都知道的清清楚楚，这样，此篇习作例文便成了学生们写作的“带头雁”，从而进一步明确了学习目的，提高了学习积极性，为班风之转变起了积极作用。 <br />　　《我们的教室》题材十分明显，有物可观，学生们本身就坐在自己的教室里。为了进一步提高学生们的写作兴趣和写作能力，再次采用集体作文的方式，学生们边看边口述，我一一写在黑板上。然后根据学生们所口述的略加讲评，即观察顺序上学生们比较零乱，使人看后总觉得分而散，散而乱，需进行必要的调换辅导，以后再次进行口述，这样以一篇习作例文跃上黑板。最后，要求学生誊上自己的作文本。 <br />　　集体作文是要老师“扶”着走的，为了更好地发挥学生们的创造力，和写作兴趣，在集体作文的基础上，联系习作例文，我尝试了分组作文。题目有《观丝瓜》、《公鸡》、《我的×××》等。方法是，先引导学生实地观察，边看边指导。如《观丝瓜》，观察顺序是：远看 →近看→ 茎→ 叶→ 花→果及作用。经过实地观察指导后，回到教室里，边回忆边众多学生依次口述，并推选一名优秀学生执笔，把众多学生的口述板书于黑板上，接着进行讲评，再进行自作（草稿），老师我巡回个别指导，直到草稿写好后再进行一次一一批阅，最后誊写在作文本上去。 <br />　　为了培养学生实地写作能力和记忆能力，我依据习作例文又进行了游戏作文， 题目是《记一次拔河比赛》。作法是先进行一次拔河赛，然后进行讲述，即本习作应写些什么？怎样写？着重写什么？并根据这次比赛之结局，适合学生们的好胜心理，要求在写比赛场面时应以胜局为重点，其余的可轻描淡写，并适当地说说这次比赛虽然失败了，今后应当如何。接着，学生们依据这次比赛自己所充当的角色为角度记这次比赛，我边看边辅导，从而使学生们能够用上一些较精练的词语。直到我一一查阅后，再要求誊上作文本。这样写出来的文章既生动、形象以具体、有趣。 <br />　　此外，我还进行了独立作文，题目是《我爱我们的学校》，其方法是：首先，给一定的观察顺序，学生们自个儿去一一观察，并根据自己的观察结果按照观察顺序一一记下来（草稿），然后当众挑选进行讲评，查漏补缺。接着，学生们自个再次进行修改，最后再誊上作文本。这样写出来的文章充满了青春活力和美感，既陶冶了学生的思想情操，以提高了学生的观察能力和写作能力。 <br />　　通过上述一系列的循序渐进的训练，我班全体学生来说，大多数已具备了一定的写作能力，尤其是贾阳辉、师明润等同学收效良好。当然，也还存在不少的缺限，如写作技艺，想象思维等能力的培养，有等于今后的教学中不断努力。 <br />