语文（心得）之浅谈如何进行小学语文作文教学

语文论文之浅谈如何进行小学语文作文教学 <br />　　在小学语文教学中，对教师而言，最难的莫过于作文的教学；而对学生来说，写作文更是难上加难。因此，许多教师一批改学生作文就怨声载道：学生的作文大多是字数不够，废话连篇；不然就是整篇的口水话，凑够字数；再者就是买作文书，仿效别人的写作，无论自己是否经历过，都照搬照抄，无视作文的真情实感，更谈不上详细与生动了。而学生则&ldquo;谈文色变&rdquo;，一听到老师叫写作文就感到头痛，从心底畏惧作文。因此，难教作文，怕写作文成了教师和学生的一个共同的大难问题。然而，作文教学是小学语文课堂教学的一个重要环节，学生写作水平的高低是学生语文综合素质能力的集中反映，它将直接影响学生今后乃至整个人生的素质能力的提高。那么，怎样进行小学作文教学，精进语文教学质量，提高小学生的写作能力呢？这就成了小学语文教学中的关键。经过十多年的小学语文教学，我认为提高小学生的写作能力，主要应从以下几方面入手： <br />　　一、激发写作兴趣，明确写作目的兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是人们顺利完成某些活动的先决条件。小学生，对写作文普遍存在着消极心态：认为作文难写、作文不好写、写好作文更是难上加难，因而在心底首先为写作文人为的埋下了害怕的心理，给作文教学的顺利进行带来了极大的障碍。教师在教学作文的写作时首先应排除学生的消极心态，使学生明白作文在学习生活中的重要地位，让学生心理上重视，态度上端正，从理念上树立要写好作文的信念，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。其次，激发学生的写作兴趣，教师要引导学生从自己感兴趣的事件练习写作，让他们把自己最有兴趣的事件写下来，开心的写，逐渐养成写作的兴趣也就容易了。 <br />　　二、留意生活，多方面积累素材写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，主要的原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。而作文的素材必须来自生活实践，正如叶圣陶先生所说：&ldquo;生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。&rdquo;所以，学生作文必须与现实生活相结合。但是，很多学生 因为平时不留意观察生活，积累素材，造成学生对&ldquo;生活&rdquo;认识不足，发现不透，感受不深。所以，在作文时，往往是无话可写，无情可发，再加上自己没有阅读课外书的习惯，那作文更是无从下手。那如何改变这种现象，使学生作文有话可说，有物可写呢？我认为，教师除了让学生进行课外阅读积累好词佳句及对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料外，还应引导学生留意生活，让生活成为学生自己真正的创作的源泉； 让学生在平常的生活中注意那些发生在别人身上的真人真事乃至自己亲身经历的事，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的素材，积累之。这样以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才能把作文写得生动和形象，才能把作文写活。 <br />　　三、教学应&ldquo;因材施教&rdquo; <br />　　我认为教师在作文教学中，除了寻找学生的原因外，更应该从自身在作文教学中的方式方法中寻找原因。经过十多年的小学语文教学，我认为在作文教学中应该做到&ldquo;因材施教&rdquo;：即，写不同题材的文章，要采用灵活多样的教学方法。 在小学阶段，写作文大多是以写人写事为主。在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，要把这些小事，写具体，写详尽，写出真情实感，给读者以深刻的印象，就需要教师在作文教学时注意引导：如在拟定好让学生写的题目后，一定要让学生根据题目的要求选定好能突出文章中心的某件事，然后，再让学生对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中能够表达文章主题的事例，或找出它的闪光点，抓住重点，围绕中心写。其次，让学生走向生活，给学生一个亲身实践，积累素材的机会。例如，我在教学学生写《我勤劳的母亲》时，首先引导学生回忆自己母亲（虽然很多学生和父母朝夕相处，但因父母的娇生惯养或自己的不留心，使得他们无从体会父母的辛苦，父母的爱）...