语文（心得）之在语文教学中如何渗透学生行为习惯养成教育

语文论文之在语文教学中如何渗透学生行为习惯养成教育 <br />在语文教学中如何渗透学生行为习惯养成教育 黄成华邻水县城北镇中心小学   一个人的行为习惯往往决定他今后的发展，中国早就有&ldquo;一室不扫何以扫天下&rdquo;的古训；孔子也曾说&ldquo;少成若天性，习惯成自然&rdquo;说明了从小养成良好习惯的重要性；近代教育家叶圣陶说过：&ldquo;教育就是培养习惯。&rdquo;；英国哲学家培根在《随笔录》中谈到：&ldquo;习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。&rdquo; 其实在语文教学中，有很多时候都是可以对学生进行思想、行为习惯的培养。笔者在教学中先后运用《三字经》和《百家姓》进行了尝试。1   利用《三字经》进行教育   《三字经》：根据其特点，读起来朗朗上口，且有深刻的含义，我让学生在课前和课余时间进行自主学习，要求每日一句，以固定的学习小组为单位，探究其中的奥秘，让学生自己在活动中进行必要的研究，以加深印象，能够理解内在的故事所包含的深刻为人处事的方式与道理。在语文课前全班一起诵读，再由其中一个小组派代表讲述其中的意思，让全班学生都能明白；在课堂中也能用稳重的故事来诠释《三字经》某句话的意思或用《三字经》的话来总结文章所说的道理；课后积极鼓励学生进行《三字经》的学习，以加深学习，周五专题活动课进行对《三字经》的检测。2   利用《百家姓》进行教育   《百家姓》：我设计了&ldquo;顾名思义&rdquo;的系列活动：&ldquo;说说名字的由来&rdquo;，让学生在课前问问父母、爷爷奶奶，他们该孩子取名字的情况，以及名字的含义，从；而得出不同时代取名字方法和时代特征；&ldquo;夸夸我的同姓人&rdquo;，由学生在课余时间收集同姓名人、伟人的笔名与故事，讲给同学听，增强荣誉感；&ldquo;仿名家，取己名&rdquo;，根据自己掌握的名家的笔名，给自己去一个笔名；&ldquo;制名片，激自我&rdquo;，用自己的名字或笔名和自己所喜欢的一句名言，做一张名片，来激励自己，奋发向上。3   开展古诗系列活动进行教育通过系列活动，学生对姓名学的研究有了初步的认识，不但增长了知识，又让他们亲密的接触了民族的传统文化，体味到了其博大精深。古诗系列按&ldquo;新大纲&rdquo;和&ldquo;新课标&rdquo;的要求，小学阶段学生该诵读98首古诗。为了让古诗的学习和背诵落到实处，从2004年秋季开始，我班在学生中广泛开展了&ldquo;古诗诵读&rdquo;活动，采取&ldquo;不求甚解&rdquo;与&ldquo;直面经典&rdquo;的方式，开展了许多丰富多彩的语文实践活动。一周诵读一首诗。充分利用课前两分钟的时间，把&ldquo;课前一支歌&rdquo;和&ldquo;课前一首诗&rdquo;相结合，各组推选&ldquo;古诗小博士&rdquo;引导同学们诵读古诗，每周固定读一首，或指名读，或听读，或一起诵读，到了周五，再由&ldquo;古诗小博士&rdquo;来检查同学们的诵读情况，不能达到诵读要求的，还要利用课余时间补上来。一周诵读一首，一学期下来至少可以背诵20首古诗，一年就可以诵读40首，古诗诵读的任务自然是水到渠成。一月上一次古诗活动课。每个月上一节以古诗为主题的语文活动课，如：漫读古诗园，唐诗拾趣等，已成为语文课堂教学改革的一个切入点。每当上古诗活动课时，邀请其他语文老师来指点。在上《漫游古诗园》活动时，设计了五个部分：古诗数字园、古诗动物园、古诗植物园、古诗颜色园、古诗四季园，让同学们对含有数字、颜色的诗句，描写动、植物的诗句，赞美春、夏、秋、冬四季的古诗进行系统归类，有效地复习诵读了古诗。一学期开展一次赛诗会。赛诗会以小组为单位，按学生的特点和认知规律，分别安排不同的内容，如： &ldquo;古诗，你能背多少&rdquo;、&ldquo;古诗巧对接&rdquo;、&ldquo;读古诗学成语&rdquo;、&ldquo;中秋节赏诗会&rdquo;、&ldquo;春联比赛&rdquo;等。学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，既诱发学生学古诗的兴趣，又使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，拓展了学生的知识领域。一学期举行一次古诗诵读等级考核，由语文老师进行检测。20首一级，40首二级，60首三级，80首四级，100首五级，100首以上为特级。必修内容就是全班学生必须参加&ldquo;古诗考级&rdquo;项目，级别根据学生背诵古诗的篇数来确定。古诗诵读活动扎实有效地开展两年来，同学们诵读古诗的能力大大增强。少年儿童是祖国的希望，是建设国家的生力军，只有让他们从小就充分了解我们的国家，才能更加激发他们建设国家的斗...