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语文(心得)之在习作指导、评价中教给学生方法

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语文论文之在习作指导、评价中教给学生方法 <br />    古人云:“授人以鱼,不如教人以渔。”这就是说,给予方法往往比只传授知识更重要。 <br />    1.指导到位,打开学生思路,激发学生习作兴趣。 <br />    一篇文章只有写得别具一格,才有吸引力。因此,选材时要注意以下两点: <br />    (1)要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据,如,在指导《热爱家乡》一文时,我提出如下要求:以爱我家乡为前提,写出家乡改革开放以来的新变化,新面貌,以此突出对家乡的深厚感情,不少同学围绕题目要求,对素材进行了严格筛选,并写得非常出色。 <br />    (2)要写出新意。好的文章,不仅内容丰富,而且角度新,有一定的深度。如:写一个场面的文章,不乏这样的内容:劳动场面,体育运动会场面,学习场面,繁华的街市……这些场面在写作中,有的学生写的索然无味,千篇一律。于是,我就让学生选一个最好自己经历过的,结合自己当时的感受,找出一个新奇的闪光点,着重描写,这样文章就精彩多了。 <br />    2.在赏识中体验成功,在评改中不断进步。 <br />    有句话说的好:“欣赏出天才。”也就是说,每个人都需要善意的赞美,作为老师更为重要。老师赞美学生是一种感情投入,是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。那么对每个学生的习作,也应在不同程度上,采用多种方式给予赏识。 <br />    在进行讲评时,我尽量做到面向全体学生,让每个学生都能尝到成功的喜悦,增强写作的信心,从而不断进步。一般先让学生自评,画出好词、好句或好段。然后小组评,把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听,这样可相互鼓励、取长补短,让困难学生也增强习作信心。最后,集体讲评,对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞赏,以启发全班学生,并从中感悟到习作的好经验。特别值得注意的是,对那些颇有进步的习作,以及经过老师指导帮助的学生认真修改的习作也在全班赏析。效果很好。 <br />    任何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文,我首先让学生留意身边的人和事,记录新人新事,从班内到校内,从课内到课外,从校园到社会,然后进行合理的选材和组材,写出优秀作文,上送学校广播室及学校报刊编辑小组,让其优秀作文得以播出和刊出。这样,会极大地刺激他们的写作兴趣,让他们感到作文的份量,从而大大地提高了创作的积极性。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:45:02 页数:2
价格:¥3 大小:24.00 KB
文章作者:U-67198

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