语文（心得）之在识字教学中融入“人文精神”

语文论文之在识字教学中融入&ldquo;人文精神&rdquo; <br /> 　　&ldquo;人文精神&rdquo;是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。《语文课程标准》明确指出：&ldquo;工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点&rdquo;。小学语文负载着广博的人文因素、蕴含着丰富的理念和感情，它作为小学生开启人文之门的第一把钥匙，对小学生全面发展和塑造理想人格起着潜移默化的作用。因此，教师在小学语文的教学中，必须体现&ldquo;人文精神&rdquo;，循循善诱，好学之不如乐学之，乐学之不如善学之，让儿童从&ldquo;被动接受&rdquo;到&ldquo;主动参与&rdquo;，在参与中就学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。由于语文教学是从识字入手的，只有积累一定的识字量才能进一步开展别的教学活动，可以说识字是语文教学的基础。因此，本文就从如何在识字教学过程中融进&ldquo;人文精神&rdquo;，体现人文情怀，谈几点具体做法。 <br /> <br />　　一、创设情境，激发兴趣。 <br /> <br />　　布鲁纳曾经说过：&ldquo;学习是一个主动的过程，使学生对学习生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体验到自己有能力应付外部世界。&rdquo;对于刚刚踏入语文殿堂的小学生来说，识字是其必须要翻越的第一道&ldquo;山岗&rdquo;。怎样才能让学生主动翻越&ldquo;山岗&rdquo;，并在翻越的过程中培养浓厚的兴趣呢？ <br /> <br />　　1、布置优美的教室环境 <br /> <br />　　课堂环境是学生识字环境的第一印象，如果第一印象差了，要纠正往往是事倍功半，相反，良好的课堂教学环境能发起学生浓厚的兴趣，从而自觉主动翻越这道美丽的&ldquo;山岗。&rdquo;教室的墙报不妨是学生喜欢的画，在画上有拼音和汉字。如：第四册归类识字（二），教学内容是一些动物如鸟类、兽类、昆虫类的名称，把它们用纸折出来，贴在墙报上。这样既美化了教室，又使学生在不知不觉中加深对这几个生字的 理解。 <br /> <br />　　2、创设和谐的教学氛围。 <br /> <br />　　《语文课程标准》提倡自主的学习方式，在教学中只有创造一种和谐的教学气氛，才能激发学生主动地学习，达到良好的学习效果。因此，教师在日常教学中经常用一些关怀性、鼓励性的语言，充分发扬民主的师生关系，调动学生识字的兴趣。从而让他们体会到老师不仅传授知识，更是他们学习过程的合作者、伙伴。如：&ldquo;最近你又记住了哪些字？请你写下来，写的越多越好。&rdquo;&ldquo;你能说说你是如何记住这几个字的？&rdquo;在阳光般的关怀下，学生会兴趣盎然，积极主动去掌握生字。当然，老师及时而恰当的鼓励（如：&ldquo;你真棒！你真聪明！你真会识字，继续努力！&rdquo;），能增强他们的信心，使他们觉得学习是一种愉快的体验，产生越想学、越爱学的想法，不知不觉在轻松和谐的气氛中掌握了生字。 <br /> <br />　　3、拓展自主的识字领域 <br /> <br />　　课堂识字教学只是学生识字过程中的一小部分，生活才是他们广阔的识字空间。教师应当把学生的识字兴趣从课内延伸到课外，培养他们在生活中自主识字的习惯。可以每星期设置一节&ldquo;我来说说生字&rdquo;的交流课，让学生自由交流他们在生活中新认识的字，如在看电视、看课外书、街道两旁招牌上的汉字等。通过课堂平等的交流，以及老师恰当的提示，巩固了学生识字的兴趣，丰富了学生识字的来源。 <br /> <br />　　二、重视应用，培养能力 <br /> <br />　　学过的知识在经过应用之后，学生不但会对课堂学习有一个再现、独立思考的过程，而且还可以使学生的知识得以巩固，能力得以提高，识字也是如此。在小学生对识字有了一定的兴趣之后，教师就可以培养学生的应用能力，让他们对所识的字加深理解，并把它们融入自己的知识结构中。当然上山有很多路，绝不能只允许学生一条路上山，在引导学生应用汉字的过程中教师应注意这点，识字应用的途径很多，应该做到多重组合，立体开放，在生动活泼的情感互动中发展应用能力。 <br /> <br />　　1、说 <br /> <br />　　汉字是抽象的符号，小学生的抽象思维能力差，让学生展开想象的翅膀，把抽象的汉字分解成几个有机的部分，想象成一个具体直观的情境，变抽象为直观，变符号为情境，能够帮助学生更好地记住字形，理解字义。例如学&ldquo;稳&rdquo;是，让学生进行联想，展开想象，产生了许多情境：&ldquo;禾苗（禾）很着急（急）&rdquo;。&ldquo;禾苗（禾）急急忙忙（...