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语文(心得)之欲济舟有楫 欲速亦能达——浅谈高考文言文复习的高效策略

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语文论文之欲济舟有楫 欲速亦能达&mdash;&mdash;浅谈高考文言文复习的高效策略 <br />  欲济舟有楫     欲速亦能达 <br />  ---浅谈高考文言文复习的高效策略 <br />  大溪中学   郏云虹 <br />  论文摘要   笔者针对高中生文言文阅读能力薄弱的现状,经过潜心钻研,反复实践,总结了三条高效复习文言文的策略:帮助学生克服恐惧,锻炼信心,亲近文言;教师钻研考纲,吃透样卷,大胆取舍;授予学生方法技巧,进行迁移运用。这样在有效的时间内找到了抓手,显著提高了文言复习的效益。 <br />  关键词     高效     信心     取舍     技巧 <br />  文言文阅读在整张试卷中占了17-20分,我们化在这一专题的复习时间至少一个月,收效却甚微。《语文课程标准》指出:&ldquo;能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句意义,读懂文章内容&rdquo;。而实际上高中生解读文言文的能力依然很薄弱。据2009年古诗文得分数据反馈,总分22分,考生平均只有12.25分。而我们农村高中的学生分数则更低。如何在短期内见效快,这是我们每一个高三语文老师及考生迫切关注的。笔者根据这几年的复习,潜心钻研,反复琢磨,屡次实践,总结了以下三条复习策略,对文言文高效复习还是大有裨益的。 <br />  一、克服恐惧   锻炼信心   亲近文言 <br />  文言文由于与学生的生活年代遥远,造成言语习惯上的隔阂,导致学生一看到文言文就恐慌,心中一点底气都没有,做题自不必说,手足无措,一塌糊涂。而信心是做任何事的先决条件,是成功的动力,有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。因此教师首先要做好学生的心理工作,让他们以平常心对待文言文,不恐惧,有信心,走近文言,亲近文言。因为高考不仅仅是对考生知识能力的考察,更是对他们心理素质的检测。 <br />  这其中,教师就充当了导航、明灯的作用。当一届新生进来后,教师自己要有个三年计划。&ldquo;凡事预则立,不预则废&rdquo; 。&ldquo;教学设计是一个系统化规划教学系统的过程,教学本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。&rdquo;注①。所以教师要将三年的内容、程序都作好编排。 <br />  第一:高一到高二(除学习《论语》的半学期外),布置学生每周背诵两篇《世说新语》。 <br />  每篇文章附上注释和译文,不配合练习。如果配上练习,关注的重点就转向字词训练,而笔者安排学生诵读文言文是为本着在整体阅读中积累,从根本上提高文言文阅读素养服务的,这才是学习文言文的本质所在,否则容易变成迂腐的&ldquo;孔乙己&rdquo;,之乎者也掉书袋。选择背诵《世说新语》这样的经典读物,不光有鲜活的文学形象,而且也包含了丰富的思想情感,学生既能获得文化上的熏陶,又能提升精神品格,进而提高学生的综合素养。程千帆先生说:&ldquo;背诵名篇,非常必要,这种方法似笨拙,实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中,一辈子也洗不掉。&rdquo;郭沫若先生也是此意。&ldquo;儿时背下的书,像一座大冰山,进入了肚子,随着年龄增大,它就慢慢地融化,融化就是财富了。&rdquo;现在对学生来说虽不是儿时,亦还是黄金时期,正如企鹅的沉潜原则,平时的积累沉淀是为高考的纵身一跃储备底蕴,同时占的是早晚读时间,简单而轻松,何乐而不为。 <br />  第二:高三上学期每周阅读一篇当年的高考真题(同样附上译文,也不作练习要求。),读18周,余下时间读10篇典范作品。 <br />  选择真题阅读是出于两方面考虑:其一、真题难易度与高考相当。其二、真题命题形式与高考相似。有了前面两年《世说新语》的积累铺垫,期待这一阶段的飞跃就不是难事,占的也是早晚读时间,且针对性更强。 <br />  俗语云:见怪不怪,其怪自败。学生这样多接触文言,不间断地接触文言,长期下来,文言文就变成了一经常性的朋友,这张脸孔就不再神秘、怪异。学生碰到文言文时,心底不会打鼓,&ldquo;腹有诗书气自横 &rdquo;嘛。 <br />  第三:高三上半学期余下的时间,教师要配合练习,讲解当年真题。如果说前面的工作,教师只是为学生提供服务,供给资料,安排时间,那么此时的工作则是&ldquo;沙场秋点兵&rdquo;,亲临现场,为学生出谋划策,亮出常胜法则: <br />  1、很多字词意思来自文本。 <br />  2、文言虚词的用法是固定的。 <br />  3、不同的句式...

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发布时间:2023-01-16 13:44:47 页数:10
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文章作者:U-67198

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