语文（心得）之语文阅读教学中主问题的有效设置

语文论文之语文阅读教学中主问题的有效设置 <br />　　温岭市石桥头镇中学    王慧丹 <br />　　【摘要】在语文阅读教学中，老师们为了追求活跃的课堂氛围，让学生&ldquo;动起来&rdquo;而采取&ldquo;碎问碎答&rdquo;的教学方式，课堂上显得提问过多，内容过浅，既费时又不能很好地实现课堂教学的针对性和有效性。针对这种现状，我们提出课堂教学主问题的设置这一理念，通过主问题的设置带动对课文整体理解和品读，实现有效省时的课堂教学目的。 <br />　　【关键词】 阅读教学  主问题   省时高效 <br />　　&ldquo;新课标&rdquo;推行以来，教师们为了追求活跃的课堂氛围，让学生&ldquo;动起来&rdquo;对知识进行探究，课堂提问这一教学手段运用得越来越多了。皮连生就说过：&ldquo;提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固和运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式。提问在课堂教学中具有独特的作用与功能，设计良好的提问能提示学生学习的重点、难点，能激发学生思维，了解学生听课的质量，培养学生的参与能力等。&rdquo;而在我们的语文课堂教学中，提问更是必不可少的教学手段。结合本人的教学经验和学习经历总结来看，老师们问题的设置无非两大类：一种是从头到尾多次设问。一种是只设计几个问题，甚至只有一个问题，然后引导学生围绕此问题引发开去进行思考讨论， 一切的进行全在老师的预设之中，从而激发起学生深入探究、自主学习的浓厚兴趣。 <br />　　《义务教育语文课程标准（2011版）》中关于阅读教学提出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在这样的前提之下，语文课堂的主问题设计就显得尤为重要，问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃。也能较好地展现课堂中教与学、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。在课堂教学的实际操作中，行之有效的是如上所述的第二种问题设置模式，即一节课中必须设置一个主问题带领学生深入文章的阅读。那么如何设置问题呢？结合本人的教学经验提出以下几种方法。 <br />　　一、抓住文章的关键词设置主问题 <br />　　学生喜欢阅读，却不喜欢上语文课，这是语文老师的困惑，也是语文老师的悲哀，是什么原因导致了这种结果？结合小说单元的教学来谈谈这个问题。 <br />　　小说侧重形象、情节，长小说应该怎么上？余映潮先生曾言： &ldquo;我们应有强烈的改革提问设计的意识。中学语文阅读教学中的‘碎问碎答’的危害年深日久，几乎所有的阅读课堂教学充满‘问答’，甚至有些优秀的教学设计和教案实录，也显得提问过多，内容过浅。&rdquo;的确，语文课堂提问应杜绝那些为提问而提问的做法，提出一些游离于课堂主题之外的小而琐碎的难题，让学生在一个个无聊的问号前疲于奔命而又难以实现思考的价值。这些问题，会使课堂陷入一种庞杂而无序的混乱状态。 <br />　　例如一位老师上《孔乙己》时，设置的问题多达十几个，如：&ldquo;孔乙己是个什么人？&rdquo;&ldquo;文章写了孔乙己的哪几个生活片断？&rdquo;&ldquo;孔乙己在文中的特殊身份是什么？&rdquo;&ldquo;点明孔乙己地位的句子在哪里？&rdquo;&ldquo;孔乙己的结局是什么？&rdquo;&ldquo;孔乙己有什么性格特征？&rdquo;&ldquo;小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？&rdquo;等等。整节课课堂气氛是比较活跃，学生很忙碌，只是课后学生的收获有多少，到底要读出什么？这位老师是按小说行文顺序上，尊重文本结构，符合阅读习惯，但设置的问题太多，缺乏一条主线，在节奏上显得平均用力，无意中将文本割碎了，学生进入不了文本深层，文本的意义就这样在课堂上流失了。这就涉及到问题的知识含量，要做到课堂教学省时高效，必须要有主问题设置这一概念。比如《孔乙己》可以&ldquo;为什么孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。&rdquo;这一句话，把它设置为主问题，让学生到文中去找，引导学生读文本，进行整体把握而不是局部把握，抓住与主题有关的关键词&ldquo;站着喝酒&rdquo;&ldquo;穿长衫&rdquo;&ldquo;唯一&rdquo;。这样既节省了时间，又做到了课堂教学...