语文（心得）之语文课堂教学探微

语文论文之语文课堂教学探微 <br />　　一堂成功的语文课，离不开教师的精心备课和对教材的深刻理解。备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。教学目标的设置难易适度，要考虑学生的实际情况，如心理特点、年龄特征、智能水平；考虑学生的智能的发展的不平衡，心理的个性差异及教学内容的难易深浅。设置目标要做到：要有层次性。层次的设计应是由易到难，由低级到高级，逐层深入。目标要适中，应是学生通过努力可能达到的，目标太高，学生达不到，影响学习的兴趣和积极性，甚至厌学；目标太低，不需要努力就可以轻松达到，易养成学生的骄傲情绪和惰性。 <br />　　1.备课过程 <br />　　（1）反复研读课文，把握重点、难点：为了课堂上对学生提出的任何问题都能有比较快的恰当的反应，必须对课文比较熟悉且有自己的研究。对课文的语言、结构、中心、特色、学习重点和难点等都作了细致的探究和思考，做到了然于心。 <br />　　（2）查阅相关资料，摘录重要内容：除了看《教师用书》外，上网查阅相关资料，包括课文理解，教学设计，课件等，将重要内容进行剪切备用。（语文教师要想充分发挥语文教学个性特点，十分重要的是把教材吃透，教材到底讲的什么，要把它搞清，而不是说，上课就是讨论，课堂就是茶馆店，这就叫改革了。学生一定要学到东西，学有所得，他才有兴趣；学无所得，他怎么会有兴趣呢？因此，要充分发挥语文教学特点，教师一定要胸中有书，教材要烂熟于心，也就是说教材要熟悉到如出我心，如出我口。现在流行的话就是教师跟教材对话，跟作者对话，对话不能停留在浅层次，读了以后有些不了解的问题，可以深入剖析，教材的灵魂是什么，核心是什么，它用怎样的语言表达出来的，它的语言的表现力在什么地方，生命力在什么地方。文章怎样遣词造句，表达了怎样深邃的思想，它的灵魂，它的核心，它的结构要烂熟于心，这样上课就能左右逢源。不管学生讲什么，问什么，怎么讨论，你都能够驾驭，都能够解答出来。） <br />　　（3）思考教学思路，寻找切入点：设计好每一个教学环节，让教学重点和难点等都能得到比较好的落实，把学生的主动性、创造性调动起来，激发学生的学习、探究的兴趣或热情。特别要设计好上课的提问， <br />　　2.对教材取舍调整 <br />　　叶圣陶先生说：&ldquo;课文无非是例子&rdquo;。如何用好教材，发挥好教材的例子作用，是大有讲究的，也是很难处理得较为完美的，因此很值得大家来作细致的研究。 <br />　　（1）根据教学计划的需要，根据本地、本校、本班实际的教学情况，可对教科书作出适当的取舍调整。可少讲或不讲自读课文，可增加一些其他读物，可增加一些知识点的专题训练，可对单元教学的次序作调整，也可对单元内课文的教学次序作调整。 <br />　　（2）对于课文教学内容，也需作相机地取舍调整。语文教学是母语教学，学生对其已有一定的知识和能力的积累，因此，在课堂教学中，对教学内容应相机取舍调整。教师根据学生的实际情况，调动自己的才智，充分考虑学生的文化沉积，在理解教材和教学目标的基础上，把握教材。 <br />　　3.加强备课组建设，共同提高教学水平 <br />　　备课组工作是整个教学工作最重要的环节，教学&ldquo;五统一&rdquo;的实施，各种教学活动的开展，均以备课组为单位组织落实。实行备课组长负责制，组内成员必须在组长的协调下，团结协作，共同学习，取长补短，步调一致，以求整体教学水平的提高。 <br />　　课组的主要工作： <br />　　（1）坚持教学&ldquo;五统一&rdquo;&ldquo;六认真&rdquo;和谐竞争，共同提高 <br />　　各备课组每周一组织集体备课活动，确定主讲人，内容具体到位，做到教学的进度、内容、作业、测试、资料的完全统一，不提倡另搞一套，我行我素。 <br />　　（2）精讲精练精评，努力提高教学效率 <br />　　加强课堂结构的改革。精讲知识点，精练能力点，做到教法，学法的灵活多变，真正体现师生互动，学...