语文（心得）之语文教学中《鸿门宴》的艺术性浅谈

语文论文之语文教学中《鸿门宴》的艺术性浅谈 <br />语文教学中《鸿门宴》的艺术性浅谈朱红  （贵州省晴隆县碧痕中学  贵州  晴隆  561411） 摘要：司马迁的《史记》开创了我国传记体的史学，是伟大的历史著作；同时也开创了我国的传记文学，又是杰出的文学作品。《史记会注考证》引《拙堂文话》说：&ldquo;读一部《史记》如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕，乍惧乍泣，不能自己，是子长叙事入神处&rdquo;。林纾《春觉斋论文》说：&ldquo;史公之写物情，挚矣&rdquo;，&ldquo;寥寥数语&hellip;&hellip;尽呈纸上。&rdquo;这&ldquo;叙事入神&rdquo;，&ldquo;写物情&rdquo;淋漓尽致，都是指它具有很高的文学价值。关键词：鸿门宴  史记   司马迁  艺术性   史学 《鸿门宴》是《史记&middot;项羽本纪》中写得十分出色的一个片断，由于它脍炙人口，它的故事及主要人物形象大家都熟悉。这里不作全面分析，只就氛围描写和个性化的语言来看司马迁的巨笔如椽，《史记》的艺术技巧多么卓越。1    关于氛围描写的分析《鸿门宴》之所以惊心动魄，动人心弦，固然由于揭露的矛盾尖锐复杂，人物形象跃然纸上；也由于作家善于渲染气氛，使人常常紧张得透不过气来。这一部分以项羽&ldquo;闻沛公已破咸阳&rdquo;开始，一开头就两写&ldquo;项羽大怒&rdquo;。又写项羽命令：&ldquo;旦日飨士卒，为击破沛公军！&rdquo;这完全是稳操胜券的口气；而谋臣范增又火上加油：&ldquo;急击勿失！&rdquo;这样一来就写出了战火迫在眉睫。妙在司马迁在他们两人说话之间，插上一句：&ldquo;当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上&rdquo;。这样的叙述看似实记其事，无甚深意，其实不然，它正是巧妙的描写氛围。它叙兵力，点出众寡悬殊；又叙所在地，点明两军极邻近，相去仅四十里。这几笔不仅交代了双方实力，而且渲染了大战一触即发的紧张形势，令人大有&ldquo;山雨欲来风满楼&rdquo;之感。写到这里，文章似乎作了一个停顿，插叙项伯私见张良一段。但作者其实是欲张故驰。这一段仍然抓紧了气氛渲染。试看项伯找到张良，第一句就是&ldquo;毋从俱死也&rdquo;。这是说项伯见到刘邦军即将溃败，要张良不要跟着他一块等死。这口气自然也烘托出形势真是千钧一发。紧接着写刘邦得知项羽要来攻打的消息，一是&ldquo;大惊&rdquo;，二是连呼&ldquo;奈何&rdquo;，甚至紧张得开口就骂&ldquo;鲰生&rdquo;（指浅陋无知的小人）误事，以后又再极写他对项伯的拉拢，凡此种种，都是在从形势紧张已极着笔。可见项伯出场，产生了一个似松实紧的效果。尽管项伯出场使急转直下的形势顿了一下，但从斗争的另一方刘邦着笔，写他在好梦中遇晴天霹雳，气急败坏，与前面叙述项羽胜券在握的自信互相补充，不是更增加了读者对这场斗争的结果究竟如何的悬念么？当然项伯的出场又具有情节发展的必要性。试想如果没有项伯的报信，刘邦不可能得知消息主动去鸿门&ldquo;谢&rdquo;项王。项刘见面，当在沙场。同样如果不是见面时杀机四伏，真是杯酒言欢，胜利会师，那也就毫无紧张之可言。正因为项伯的活动使得&ldquo;鸿门宴&rdquo;这个特定的斗争环境和斗争形式得以形成。而刘邦在这场斗争中到底吉凶如何，颇难意料，不能不引起读者的关注。这都说明了插叙项伯活动的一段，似松实紧，欲张故驰，仍然没有离开形势紧迫去落墨。鸿门宴上剑拔弩张，形势本来更加危急。但作者却叙述起座次来：&ldquo;项王、项伯东向坐；亚父南向坐&mdash;&mdash;亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。&rdquo;这是不是作者闲中赘笔，慢条斯理地说些无关紧要的话呢？不，这叙述又是巧妙的氛围描写。写项王座次固然点出他的自居高位，但这里更重要的是突出范增。司马迁写到这里，特地点明：&ldquo;亚父者，范增也&rdquo;。指明项羽尊范增为&ldquo;亚父&rdquo;，即表示范增的行辈与自己的父亲相同，故尊重他仅次于父。范增是极力主张杀刘邦的。这里从座次点出了范增在项羽军中的重要地位，也就加深了人们对刘邦安危的注意。果然下面就写：&ldquo;范增数目项王，举所佩玉以示者三&rdquo;，连范增的眼神、动作以及暗示之意都活画出来了，只差一个&ldquo;掷杯为号&rdquo;；读到这里才更清楚原来作者祥座次决非闲笔。至于座前两剑飞舞，那局面的紧张、微妙大家都很熟悉，就不必多谈了。司马迁善于渲染气氛，还可以从下面这二点看出。其一是当两剑交击，形势甚急时，张良去找樊哙。这里的写法值...