语文（心得）之语文教师永葆童心 营造乐教乐学氛围

语文论文之语文教师永葆童心 营造乐教乐学氛围 <br />【摘 要】情感性是语文教学艺术的核心之一，目的是让学生在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全的人格。这要求语文教师首先要带着情感进入课堂，仅有爱心是不够的，师生间每时每刻都要进行心灵的接触.这就要教师具有一颗&ldquo;童心&rdquo;甘做一个&ldquo;小孩子&rdquo;,愿意走进学生丰富多彩,曼妙无比的生活情感世界，与学生相知相亲，打成一片，融为一体，以建立民主、平等的师生关系，营造和谐的教学气氛。文章阐述了本人在语文教学过程中如何做到永葆一颗童心的策略：关注学生的情绪生活和情绪体验. 关注学生的生活经验；巧用教学语言机智，拉近师生之间的心理距离，融洽师生关系；创设轻松愉快的语文教学游戏，使学生在玩中学、乐中学。如有不足之处，恳请同行不吝赐教指正。【关键词】教师  童心  以学生为本  新课程  生活经验   语言机智  游戏 <br />    苏霍姆林斯易说过:学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触. 学生是教育过程的终端，是教育的本体。新课改一个重要方面就是要确定学生的主体地位。新课程认为学生是发展的人，是具有独立意义的人，关注人是新课程的核心理念&mdash;&mdash;&ldquo;一切为了每一位学生的发展&rdquo;。这就是说，教师要具有一颗&ldquo;童心&rdquo;甘做一个&ldquo;小孩子&rdquo;,愿意走进学生丰富多彩,曼妙无比的生活情感世界。童心不是装出来的，天真不是模仿出来的。它们是不受客观影响的自然流露，是对学生的设身处地的想象、理解和爱。    早在l918年,陶行知就指出,教师过于威严,学生视之如判官,如阎罗、如芒刺之在背,&ldquo;现中国教师之大弊,即在于此&rdquo;。陶先生要求：⑴教师必须以宽容的态度对待学生，不要做&ldquo;糊涂的先生&rdquo;，压制儿童的创造性，摧残人才幼苗。⑵教师要充分了解学生，了解学生的心理、了解学生的问题、了解学生的困难和愿望，解放学生的创造力。⑶教师要&ldquo;化作儿童&rdquo;，与学生相知相亲，共同生活，共同创造。⑷教师要充分发挥学生自主、自立、自动、自觉的精神。⑸教师应该向学生学习，教学相长。所以，走出&ldquo;权威&rdquo;与&ldquo;服从&rdquo;的误区，建立民主平等的师生关系。把老师权威主宰的课堂变成师生间平等的磋商和交流的殿堂，即以师生对话来实现平等，以建立民主、平等的师生关系，营造和谐的教学气氛。在工作中把我们的学生看成活生生的人，维护学生主体意识。这同时就要求教师实现角色的转换，由驯化者、传授者转换为对话者，自己抹去头上那作为布道的教主、知识的权威的光环。    一、语文教师为什么要永葆一颗童心    明朝李贽的《童心说》里，有一段解释何谓童心的话：夫童心者，真心也；若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。童子者，人之初也；童心者，心之初也。夫心之初，曷可失也？    换言之，教师要永葆童心的前提是拥有热爱学生的一片真心，愿意为学生无私奉献的一份真情。正如斐斯泰洛齐所说：&ldquo;我没有一切,只有学生&rdquo;。    作为语文教师，童心比爱心重要。因为语文教师所教授的学科具有一般学科所没有的灵魂的震撼。    童心，使得老师俯下身来，永远是学生中的一员，让学生感到你和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。    爱心，使得老师敞开胸来，让学生感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们的身上。    但是，仅有爱心也是不够的，因为你容易居高临下把爱的雨露洒给学生，容易和学生拉开距离。只有让学生感受到你与他是心连心时，他才会自觉的接受你的一切要求，教育才会产生效果。    二、在语文教学过程中永葆一颗童心的策略：   （一）关注学生的情绪生活和情绪体验. 关注学生的生活经验    在传统的教学体制下，学生走进课堂，就走进了一个早已预设好的，可能是外在于他的&ldquo;书本世界&rdquo;。 在单纯的知识传递过程中，学生的生活经验不被重视，甚至被排斥在课程之外。而今不同了，新课程认为学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和...