语文（心得）之小学语文“乐学，会学”生本课堂

语文论文之小学语文&ldquo;乐学，会学&rdquo;生本课堂 <br />　　教学工作是学校的中心工作，而提高教学质量，促使学生素质的全面、和谐发展，关键在课堂教学，因此，课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。教学过程中各因素以及各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成一定的教学模式。为改变课堂教学&ldquo;高耗、低效&rdquo;的弊病，全面实施素质教育，我们从实际出发，建立了&ldquo;小学语文‘乐学，会学’生本课堂实践研究&rdquo;的课题，以教育科研为先导，积极探索体现素质教育思想的课堂教学模式。 <br />　　加强课堂教学改革，构建高效课堂。 <br />　　课堂就是要让学生快乐地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，掌握正确的学习方法，学会如何学习。课堂上，教师要精讲、学生要多练，留出时间和空间给学生，最终实现学生乐学、会学的课堂氛围。因此制定了课堂&ldquo;1+5+15&rdquo;的操作模式：&ldquo;1&rdquo;指课堂教学目标师生清楚；&ldquo;5&rdquo;指课堂有效提问控制在5个以内；&ldquo;15&rdquo;指课堂作业不少于15分钟。把教师教的过程变成学生学的过程，把学习的权利还给学生，让学生真正成为课堂的主人。 <br />　　在教学实践中，注重教师教育观念的转变，改进教学方法，落实学生在课堂教学中的主体地位，着眼于培养学生的创新意识和创造能力，着力于促进全体学生各方面素质全面、和谐、主动地发展，从理论和实践上探索出&ldquo;小学语文‘乐学，会学’生本教育课堂教学模式&rdquo;的基本框架。每一个小学语文教师追求的教学境界是使学生乐于学习和学会学习。乐学是会学的前提，这是因为乐学给会学以非智力因素的动力支持；我们发现&ldquo;会学的学生乐学&rdquo;，这是因为会学所产生的高效率往往带给学生自信和自尊，满足学生成功的心理需求，激发他们更大更持久的探求动力。会学的前提是学习策略和方法的掌握，通过教师的学法指导，使学生掌握学习方法，正所谓&ldquo;授人以鱼不如授人以渔&rdquo;。 <br />　　探索&ldquo;乐学、会学&rdquo;的生本课堂教学。 <br />　　（一）激发兴趣，使学生乐学学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是支持、推动学生认识活动的巨大动力。在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生乐学，从而调动他们学习的积极性和主动性。我采用如下方法： <br />　　1、创设情境，巧设悬念。 <br />　　在教学中，要不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境，调动学生参与的积极性，给学生创设动眼、动手、动口、动脑的机会，才能使课堂教学轻松、活跃、高效。在课堂中我经常采用&ldquo;愉快的游戏&rdquo;、&ldquo;生动的故事&rdquo;、&ldquo;幽默的谜语&rdquo;、&ldquo;轻松的音乐&rdquo;、&ldquo;精彩的表演&rdquo;等趣味活动，来创设愉悦的学习情境，从而激发学生参与的兴趣。例如《伯牙绝弦》一文中为了突破难点，让学生随着配乐朗读体会伯牙与子期之间心息相通、互相理解的情感。通过配乐朗读，学生学习的情绪倍增，训练的重点、难点也在愉悦的学习情境中得到化解和落实。 <br />　　2、引导想象，训练思维。 <br />　　思维是智力的核心。在语文教学中，有机结合课文，创设想象的情境和空间，有助于激发学生的学习兴趣，发展思维能力。例如教学《蒙娜丽莎》这一课时，在帮助学生疏通文句，理解字词，了解课文大意的基础上，我凭借图片和语言描绘，并启发学生从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，让学生置身于欣赏世界名画的世界的同时，也学会了把看到的和想到的融合在一起的表达方法。接着布置一篇小练笔，观察学生们平时课间活动的图片，从他们的神态、动作着手写一段话。拓展想象空间，引导思维发散；最后以鼓励性语言&ldquo;同学们，现在学好本领，将来法国亲眼目睹《蒙娜丽莎》的愿望就可以实现了&rdquo;，使他们学习的兴趣保持下去。 <br />　　3、激发学生乐读的兴趣。 <br />　　想提高学生阅读能力，就要培养学生自觉看课外书籍的习惯，在平时教学中，我会注意多加一点课外知识，激发他们的阅读兴趣。如教《我的伯父鲁迅先生》时，特意给他们讲了一些抗日战争中，关于鲁迅的故事，引起了他们浓厚的兴趣。我再问他们想不想再多听一些这样的故事，他们都说想。我于是因势利导，指出在图书馆里有很多书，里面的内容都是非常精彩的。这样，逐渐把他们的兴趣引到课外阅读中去。针对这种情况...