数学（心得）之让学生乐学是高效课堂的关键

数学论文之让学生乐学是高效课堂的关键 <br />　　伴随着学生知识的增加和能力发展，作为学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一的数学教学，现在有很多教师课堂的教学时间不够用，利用自习或其他科目时间来补课，结果是老师疲惫学生烦躁，既影响了其它科目的正常教学，而且效果仍不理想，于是数学成了学生的负担，使学生逐渐讨厌数学、冷漠数学课。我认为作为数学教师应该及时反思教学过程、研究教学策略，营造快乐数学课堂，力争高效作用。 <br />　　一、课前备课必须充分，特别是&ldquo;备学生&rdquo;要落实到位教师只不过是导体，学生才是主体。每个班级学生层次参差不齐，教师必须全面了解所有学生，备课时必须务实&ldquo;备学生&rdquo;。例如考虑怎样激发学生主动从事数学活动？怎样鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流？怎样感受别人的思维方法和思维过程？怎样学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使学生的学习不是被动接受教师的知识？怎样使新问题与其已有的知识和经验发生联系？怎样激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识，使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上，顺理成章地更新，主动建构新的认知结构，形成&ldquo;我的数学&rdquo;？不管哪节课，你的设计必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 <br />　　二、使数学课堂变成学生自己的课堂每一堂课都应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。你可以让学生在课前提前预习，在课堂上尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好（因为数学课讲究的是一题多解），这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流。 <br />　　学生学习方式的转变，是提高教学质量的前提。教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，充分进行自主探究与合作交流，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而提高教学效果。 <br />　　三、把教学内容有趣化、简单化以学生的兴趣为着眼点进行教学设计，创设各种数学情景，让学生因趣生智，因奇生智，激励、唤醒和鼓舞学生，使他们产生学习的内驱力，调动学生参与课堂教学活动的积极性。激活学生的嘴巴和大脑，鼓励质疑问难，鼓励独到见解，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励超越自我。新知识让学生发现，思想方法让学生归纳，问题让学生探究，合作伙伴让学生选择。让他们自己动手动脑&ldquo;做数学&rdquo;，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题，积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论，让学生的各种观点在争论中碰撞比较，在讨论中澄清。 <br />　　其实，在课堂教学中，最能引起学生兴趣的直接因素就是教学内容的趣味性和教学方法的灵活性。教师不仅要结合学生的心理特点，更从学生实际出发分析、挖掘数学知识的有趣因素，灵活运用多种方法刺激学生的求知欲，特别是在引出知识的背景上，人为地创造一种渴求学习新知识的气氛，能提高教学效率。因此，教师要对教材的知识背景、思想方法、语言表达方式等有深刻的研究，广泛占有材料，对学生知识的缺失面和疑难点有一定的了解和猜测。把教材中复杂的内容简单化，善于学生最容易接受的去着手。 <br />　　四、教学中借助媒体吸引学生现代化的多媒体教学手段对数学教学的辅助作用越来越大。例如通过图文闪烁、变色、动画及平移、对折和旋转等产生图文并茂、动静结合效果，不仅丰富了教学中传递信息的途径，使抽象的知识形象化。通过学生操作，也有利于刺激学生各种感官，唤起情感活动，并按个人需要进行进度调节，从而调动了学生学习数学的积极性和主动性。但是我们必须正确理解信息技术与传统媒体的关系，适时运用多媒体课件将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师适时适当的点拨、学生的积极参与，学生全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验、领会、把握数学...