语文（心得）之语文公开课应上出语文味——《空山鸟语》案例分析

语文论文之语文公开课应上出语文味&mdash;&mdash;《空山鸟语》案例分析 <br />　　盐城市初级中学   语文组   孙颖 <br />　　摘要：在新课标轰轰烈烈走过十年的今天，尤其面对语文公开课越来越花里胡哨的教学设计，语文味这一似乎被我们遗忘的平平淡淡的词应重新摆在我们的面前，尤其是公开课应上得通体实在，充满语文味。 <br />　　关键词：公开课   语文味 <br />　　今年五月份我代表学校开了一节全市对外大型公开课《空山鸟语》，在漫长的准备过程中，在同组老师真诚的帮助中，在兄弟学校的积极反馈中，最终这篇美文沉淀了许多值得我思考的东西。在新课标轰轰烈烈走过十年的今天，尤其面对语文公开课越来越花里胡哨的教学设计，我认为语文味这一似乎被我们遗忘的平平淡淡的词应重新摆在了我们的面前，公开课同样可以上得通体实在，充满语文味。 <br />　　作为八下《鸟》专题里的一篇文章，它不是一篇非常经典的作品，但却是一篇晶莹剔透、隽永含蓄、富有深刻哲理的美文。在诗化的语言外表下，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。在这一课的教学中，应突出它独特的风格，就是我们所说的&ldquo;语文味&rdquo;。所谓语文味，即在课堂上有朗朗的读书声，有对语言文字的品味，有感受语言文字呈现出的优美意境，有在具体语境中对语言的灵活运用，更重要的是语文课中，学生要有审美体验和审美感受。 当然教者富有诗意的导语、精美的点评、扎实的设计、巧妙的过渡、理性的结语也不能缺少。一节课中，能将这些内容都有机的融合在一起，让学生在有限的课堂时间里学有所得、学有所感、学有所悟，体现有效教学的理念。这篇文章对于初二的学生而言，有一定的难度。特别是文章中所蕴含的深刻哲理，学生往往不能完全理解。因此，在教学中应更侧重让学生去读、去品，并结合自己的生活体验去理解文章，通过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经历中找寻作者的思想根源，从而理解文章中的深刻哲理。 <br />　　一、诗意的导语  引领学生走进课文 <br />　　&ldquo;古往今来，鸟的色泽与灵巧，啼声与灵性，赋予了人们无限的情思与灵感，人们也在对鸟的感悟和联想中谱写了一篇篇以鸟为话题的文章，台湾诗人郭枫就曾用他诗人般的灵气捕捉了这自由天地里精灵们的心声。下面就让老师先来配乐朗读这篇优美的散文，请同学们边听边想，在你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面。&rdquo;这是我设计的导语，这样的一篇精美的文章使我情不自禁的想到了用这样精美的语言来开始这堂大型公开课。只有这样才可以一下子让学生能带着这种诗意、带着这种醇美走进课文。同时，整体感知课文这一步骤我抛弃了以往课堂上经常出现的&ldquo;请同学们自由（或按照自己喜欢的方式）朗读课文，说说本文讲了一个什么样的事情&rdquo;这样老套、没有感染力的问法，用一种充满美感和画面感的问法让他们听完我的配乐朗读后能沉浸于文中，并整体了解课文，缩短与课文的距离。这样学生的回答就显得很有质量，积极性也调动起来，比如有个学生回答：&ldquo;听完老师的朗读，我感觉眼前浮现了一幅美丽的景色，像空中花园，茂盛的树林，艳丽的鲜花，毛色光滑、鲜艳的鸟儿忽而停歇，忽而飞翔，多么令人向往啊！&rdquo;还有很多学生都表达了美好的想法，让我倍感惊讶，导语的设计是如此的重要，诗意的导语能激发学生如此大的潜力。 <br />　　二、扎实的的设计  感受语言文字的美妙 <br />　　郭枫是台湾著名的散文家，我们可以感受到他的语言诗意化而不显雕琢。文学色彩浓郁，从头到尾深伏匠心而得之自然，是构思成熟后的流畅和闪射，语言的功力是炉火纯青的。时有佳句跃出，令人眉目飞动，如&ldquo;小花蛇也懂&rdquo;&ldquo;鸟是唱给鸟听的&rdquo;&ldquo;娇艳的花、婆娑的树&rdquo;，&ldquo;奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵&rdquo;等等。所以，在教学安排中，我把体会诗化语言中所蕴含的深刻哲理作为教学重点。在教学这篇文章时，我设计第一个环节是为了调动学生的积极性，让他们听我找的几段好听的鸟语，让学生慢慢靠近文本，感受丰富一些，然后分析鸟鸣的特点，抓住用的巧、用的妙的字或词，比如：&ldquo;串&rdquo;、&ldquo;滑滴&rdquo;、&ldquo;迸落&rdquo;、&ldquo;缠缠绵绵，重重复复&rdquo;。再比如一些修辞手法的运用：&ldquo;像一线灵泉&rdquo;等等。学习作者是如何将这种难以捉摸、稍纵即逝的声...