语文（心得）之用好电子白板 构建语文高效课堂

语文论文之用好电子白板 构建语文高效课堂 <br />　　作为一位小学语文骨干教师，应该在教学中率先使用电子白板，做用电子白板铺路架桥辅助教学，优化语文课堂教学，提高了教学效率的领头雁。 <br />　　用好电子白板创设情景，提高教学效率 <br />　　用电子白板创设情景，能激起学生的学习兴趣。语文课要充分调动学生的学习积极性，重视学生的学习激情，教师要设法为学生创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。著名特级教师于漪曾说过：&ldquo;课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。&rdquo;好的开头是课成功的一半，根据中学生的心理特点，运用电子白板图、文、声、像等丰富的媒体呈现出形象生动、富有感染力的教学内容，创设教学情境。如：我在上《草原》课文是就利用下载的课件，动画草原的优美景色、美丽的自然风光、古朴的民族建筑一下子吸引住了学生的眼球，学生有身临其境之感，仿佛置身于美丽的草原，对草原的向往之情油然而生，学习兴趣和求知欲望一下子被激发起来了，心中涌动起了对草原由衷的情，由衷的爱，借助电教媒体，进行情境教学，的确能收到良好的教学效果，达到了&ldquo;入境生情&rdquo;的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于参与学习呢？教学实践证明利用电子白板铺路架桥创设情景，给予学生在视觉、听觉上全方位的新颖性、独特性，使学生乐于学习、乐于思维、乐于探索，让学习变得愉快轻松。总之，利用电子白板创设情境，帮助学生在特定的氛围里，尽快地获得真切的情感体验，激发了学习兴趣，尽快地进入课文的学习。 <br />　　用好电子白板刺激多种感官，提高教学效率 <br />　　语文阅读材料是文字文本，而中学生的生活经历也不丰富，抽象的文字描述往往会给他们的阅读带来困难，逐渐逐渐就会淡化学生们的阅读兴趣，进而就会影响学生们的阅读范围。电子白板教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激&mdash;&mdash;图片、图像、动画、声音、文字等等是多样丰富而有效的。因此在教学前积极主动地搜集与学习内容相关的图象、动画、声音、视频等媒体信息，创设良好的、生动的学习环境，让抽象的知识具体化、形象化，刺激学生的多种感官，让他们有如身临其境，在不知不觉中对读物产生兴趣并设下悬念，为阅读教学做好铺垫。如：我在教学人教版中学语文《天净沙秋》一课时，利用电子白板，播放自己制作的课件，那形象逼真的动感画面深深地吸引住了学生，学生就像注入兴奋剂，课堂气氛一下子就活跃起来，有的学生仿佛变成了作者白朴，天边的夕阳把晚霞染得一片昏黄， 笼罩着远处一个孤零零的村落，黄昏的暮霭里，乌鸦栖息在古树光秃秃的枝干上。这时有一只鸿雁飞来，投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去，远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景跃然纸上，利用电子白板刺激学生多种感官，不仅激发了课堂的学习的兴趣，使学生产生了丰富的联想和想象，训练了思维，而且更重要的是学生借助电子白板很快就理解了作品的主题，并在轻松、愉悦的氛围中完成了课堂背诵的学习任务。 <br />　　用好电子白板，增强学生提高语文素养的途径和方法，达到提高了教学效率的目的 <br />　　苏霍姆林斯基曾经说过：&ldquo;在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。&rdquo;心理学研究表明：未成年人有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。中学语文课程标准指出：作为语文课程学习主体的是中学生，在面对纷繁复杂的大千世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。语文课程的开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。网络教学突破了时间和空间的限制，引导学生自己去发现，主动去探索，体验未曾经历的独特经历。学习了《只有一个地球》、《黄河石怎样变坏...