语文（心得）之以读为本　读中感悟 读写结合——谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学

语文论文之以读为本　读中感悟 读写结合&mdash;&mdash;谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学 <br />以读为本　读中感悟  读写结合&mdash;&mdash;谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学 鹤山市沙坪镇第二小学   王艳芳 本学期第九周，我们学校举行了为期三天的教学开放日活动，我有幸听到了一节令我陶醉的阅读教学&mdash;&mdash;冯建玲校长执教六（２）班的《一夜的工作》。教师以自身的情感，富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造和谐的学习氛围，将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，从而激起学生对周总理的崇敬、爱戴之情，同时不留痕迹地落实了积累语言、练表达的训练，真正实现了语文教学&ldquo;工具性&rdquo;与&ldquo;人文性&rdquo;的统一。下面，让我们悄悄地走进冯校长的课堂，静静地感受她那令人陶醉的教学吧 。一、中心切入、整体感悟。1、师：同学们,上一节课我们初读了《一夜的工作》这篇课文，相信课文给你留下了很深刻的印象，谁能说说课文是围绕哪一句话来写的呢？（生：找中心句，师随即板书：劳苦　　简朴）２、师：读了这篇课文，我不禁想起了一首诗&mdash;&mdash;《有的人》屏幕出示：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。　　师：就好像我们敬爱的周总理一样，他虽然去世了，但永远活在人们心中。３、师：提起周恩来这个光辉的名字，亿万人民都会从心底油然而生敬意。他的历史功绩丰碑永树，人格风范中外称颂。这一节就让我们跟随作者一起走近周总理，去看看他一夜的工作吧。（这个环节的教学，通过找中心句，引领学生尽快走进文本，再一次通读全文，整体感悟文情本。并借《有的人》来激发学生对总理的崇敬之情。）二、           走进文本、潜心品读１、　师：请同学自由读课文，看看文中哪些地方令你感触特别深的？用波浪线画出来，可以一边读一边画句子，也可以在课文旁边的空白处写一写你的感受。开始读书吧！（生：一边读一边画）2、　师：好的，所有的同学都把自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？读读你的发现。（部分学生举手，老师请一个学生回答）屏幕出示句子：&ldquo;那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。&rdquo;师：找得真准！读得好！非常流利！让我们一起读读这位同学了不起的发现。（生齐读）师：读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了。（同学们再读）师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？生：极其简单师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？师：好的，让我们一起来读读&ldquo;极其简单&rdquo;后面的的话，一起来感受这&ldquo;简单&rdquo;之前为什么还要加上&ldquo;极其&rdquo;呢？来，读吧。师：假如把&ldquo;极其&rdquo;换掉，你会换哪个词儿？生：我会换&ldquo;非常&rdquo;。师：&ldquo;非常&rdquo;，不够啊！生：我换&ldquo;特别&rdquo;师&ldquo;特别&rdquo;，还不够啊！换：如此、十分、特别、非常、尤其等，这些显然不够，惟有&ldquo;极其&rdquo;才够味道。我们再读一读这句。（教师轻声引读）&ldquo;一张不大的&hellip;&hellip;&rdquo;，学生接着读下去。（这个环节让学生在充分地自由读文的基础上，画出感受特别深的句子，并在句子的旁边写自己的感受。把空间留给学生，这是个性化阅读感受的体现和良好阅读习惯的培养。在学生自主感悟的基础上抓住重点词句细细品味，通过换词等让学生体会作者用词之准确，感受总理生活之简朴，从而把感受转化为朗朗的读书声）师：板书&ldquo;宫殿&rdquo;设问：你们有没有注意到这个词？猜想一下，这座高大的宫殿式的房子原来的主人会是谁？告诉你们，这座房子原来的主人就是清朝最后一个皇帝&mdash;&mdash;溥仪的摄政王载丰，什么叫摄政王？就是管着皇帝，权利比皇帝还大的那一个亲王。继续猜想估计，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？请展开想象的翅膀。生：绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿&hellip;&hellip; 师：有可能的，完全有可能啊，在这个富丽堂皇的宫殿里，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，高档家具，无所不有。所有的这一切都是价值连城，但是，同学们啊，当这座高...