语文（心得）之以《寒号鸟》为例浅谈部编版低年级语文教材的教学经验

语文论文之以《寒号鸟》为例浅谈部编版低年级语文教材的教学经验 <br /> 　　《寒号鸟》是部编版二上第五单元的一篇课文，这是一篇运用对比手法写的民间故事。课文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，而幸福的生活要靠劳动来创造。就第五单元来说，三篇课文都是围绕&ldquo;思维方法&rdquo;这个主题编排。而本单元的教学重点一是&ldquo;初步体会课文讲述的道理&rdquo;，二是&ldquo;感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达&rdquo;。《寒号鸟》这篇课文不仅寓意深刻，而且结构清晰、形象鲜明、情节有趣，能够体现出部编版新教材的典型特点，所以本反思以这篇课文为例，浅谈下自身对于部编版低年级语文教材的教学经验。 <br />  <br />　　部编版新教材的最大特点，就是孩子们要求识记的汉字多了，《寒号鸟》这篇课文就要求孩子们认识15个生字、会写8个生字、12个词语，而且要读准多音字&ldquo;号&rdquo;和&ldquo;当&rdquo;。这就要求在教学中，教师一定要合理设计好识字认字的环节，要在有限的时间内，高质量、高效率地完成识字要求。如何完成呢？途径只有一条&mdash;&mdash;那就是需要依托汉字本身的特点，遵循孩子认知的发展规律，采用科学合理的识字方法。 <br />  <br />　　由此出发，对于《寒号鸟》这篇课文，我的教学设计如下。 <br />  <br />　　一是通过故事，导入新课。 &ldquo;寒号鸟&rdquo;因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。而从外表上看，寒号鸟长得更像鼠类。所以，在学习之初，读完课题，就可以出示寒号鸟的图片，让孩子更直观的对寒号鸟有一个准确的了解。因为面对着是二年级的学生，在 观察图片之后，我就以一个生动的小故事引入课文，而这个故事又和寒号鸟的习性特点相结合，为下文的继续学习做好铺垫。注意在读课题的时候，就可以学习&ldquo;号&rdquo;这个多音词。通过查字典，可以发现&ldquo;号&rdquo;这个字根据不同的字义而有两个读音，了解之后，就出示带有&ldquo;号&rdquo;字的词语，请学生根据字义判断读音。再接着通过游戏的方式出示两三个小练习，可以对这个字的读音进行进一步的巩固。 <br />  <br />　　因为这篇课文的篇幅比较长，所以第二步是通过朗读初步了解课文，值得注意的是，文中出现了三个关键的时间点，分别是&ldquo;冬天快要到了&rdquo;、&ldquo;冬天说到就到&rdquo;、&ldquo;寒冬腊月&rdquo;。于是，在听完老师范读后，要求学生找出描写季节转变的句子，这样很快便能明白，原来这篇课文是以时间为写作顺序，然后很自然地通过分段，理清文章的脉络，为后面的进一步学习打下基础。 <br />  <br />　　初读之后，进入第二次阅读。这一次的阅读非常重要，要解决本课学习的两个主要任务，那就是识字和读书。识字是放在每段的学习中，随文识字。而重要的是，通过各种方法，比如形声字的构字特点（如&ldquo;缝、枯、狂、吼&rdquo;）、加一加、减一减（如&ldquo;朗、劝、却&rdquo;）或者熟字换偏旁（如&ldquo;纷&rdquo;）等多样的方式，请孩子们分享自己学习生字的好方法。孩子们各抒所见、相互碰撞和激发，识字的热情大大提高。而老师可以通过制作生字卡片、小组比赛记生字等小游戏，使孩子们在玩中对生字进行再一次的巩固。除了记生字之外，还要关注孩子们的朗读。本文语言简洁生动，尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏、特别有趣。像&ldquo;哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝&rdquo;、&ldquo;趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。&rdquo;这些语言都是练习分角色朗读的好材料。而在朗读中，孩子们可以再一遍识记生字，也能够更深地体会到当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然，为下面体会故事的寓意做好铺垫。 <br />  <br />　　最后，抓住课后问题&ldquo;为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？&rdquo;引导学生读书交流。这一部分的教学，仍是两步走。先走入课文，明白自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。而后走出课文，引申入生活，说说生活中大家有没有见过喜鹊或者寒号鸟这样的人。一开始，可能孩子说不出来，这时，教师可以引导，从身边的人物、身边的小事情说起，比如有的孩子做作业拖拖拉拉，非要老师再三提醒；再如有的学生长时间不整理书桌，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。通过这种体验加深对寓意的理解，也能够以此来使自己得到...