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语文(心得)之学生语文朗读训练技巧:“演”出情感,“演”出个性
语文(心得)之学生语文朗读训练技巧:“演”出情感,“演”出个性
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语文论文之学生语文朗读训练技巧:“演”出情感,“演”出个性 <br /> 朗读历来是小学语文教学最常用的方法。《语文课程标准》指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。所以搞好朗读教学,是我们小学语文教师最基本的功课。但纵观现在语文课堂,学生的朗读不尽如人意。唱读、无情感读、拖读的课堂比比皆是,这让我们情何以堪?我们的语文朗读要求是呈阶梯状,由基本的读准字音、读通语句,到读懂意思、读出节奏、停顿,再到读出情、读出神,这些要求的达成,必须要老师对朗读有指导、有训练。训练学生的朗读方法很多,在此我就一种我总结的方法——表演朗读,作一个我的介绍。 <br /> 一、表演朗读的作用学生是乐于表演的,因为表演有极大的“代入感”他们会主动与文章中的人物进行替代,与文本对话,去体验主人公的情感,这也是我们朗读的目的所在。 <br /> 学生是渴望表演的,因为表演是把大众化的东西私人化,是自我的展示,是让其他学生关注于部分学生,在表演中学生可以依托文章,也可以超越“文本”自己发挥,自己创造。 <br /> 学生是向往表演的,因为表演不是单纯的认字、读句,而是让字、词、句由声音变为“图像”,具有极强的“视觉化”。这好比是“图画”与“动画”的区别。 <br /> 所以,把朗读化为表演,学生会主动完成,学生会投入去做,会演出情感、演出个性。 <br /> 二、表演朗读的方法那么,怎样让学生演得好、演得棒呢? <br /> 1.模仿法这是利用声音去表演,不同的人不同的物,发出的声音不同。让学生尽力模仿读出区别,演出特色。如在教学《小苗与大树的对话》中,老师的示范时,就故意强调了季老的声音,读出“老”人的感觉,语气粗而沉,语速也慢,让学生感到身临其境。再让学生读的时候也要求“演”得像同时演出小苗的可爱。一个个学生争先恐后要求读。还有教学《狐狸和乌鸦》,在读的时候用两种“声音”来表现狐狸和乌鸦。狐狸的声音快而尖,表现它的狡猾,而乌鸦的声音慢而沉,读出傻傻的感觉。在老师的示范下,学生当时的表演得生动形象,只听声音也知道那只乌鸦会上当。 <br /> 2.加动作法这是表演朗读最常用之法。因为很多语句中都有动作的词语,只要把这个动作真正的“演”出来即可。如:《晏子使楚》中,晏子的一连串动作。又如《精彩极了和糟糕透了》中,作者伤心难过后一连串动作。这些都是很好的表演材料,学生也乐于去亲身演这些动作。 <br /> 3.夸张法我们表演不能只就文本而演,还可以适当的夸张。因为,只有夸张才会出个性,显精彩。在朗读表演中的,也一样。表演时,读的语调可以尽情夸张,给人以不一样的感觉。这样学生才会体验到“表演”的自主性,我的地盘我做主!记得我上《草船借箭》(周瑜与孔明的交锋,课文第一段)时,我让学生进行对话表演:当“孔明”说了只要三天可以完成任务时,演周瑜的那位学生只需惊讶说出两个字:“三天”即可,但这位学生的做法却让当时全班学生都吸引住了,只见他声嘶力竭地吼道:“三——天?”同时人也从座位上蹦了起来,手颤抖地指着“孔明”。学生们都吃了一惊,接着就是掌声如雷。这就是夸张。语调的夸张、动作的夸张都可以。我们还应放手让学生去感受“夸张”,他们会报你不小的惊喜。 <br /> 4.对话法把提示语都化为表演,而朗读只是对话,这就是“对话法朗读表演”。这种方法也是常用表演之一。如《将相和》中的负荆请罪;又如剧本《半截蜡烛》,都是很好操作的课文。只是这种方法要注意先分好角色,让学生提前准备好自己的内容。 <br /> 5.歌唱法表演怎能没有歌声,而你是否有勇气让学生把读直接变为唱?其实是可以的。在教学很多诗歌时,我都在结尾部分让学生把诗歌唱出来。可以是我定好的曲调,也可以让学生自己选择熟悉的旋律去唱。相信我,学生的唱会让你吃惊,那真是一个精彩!当然,最初还是老师一个调子表演为好。 <br /> 6.配乐法要想演得好,创造情景不可少,而最简单的创设情境就是配乐。配乐读文、配乐读诗、配乐去演,学生会很快进入文本。在教学《山雨》时,我配上音乐,让学生表演山雨来时的情景,要求演出山雨来时大自然的各种声音。那真是一堂“口技表演”学生运用了大量拟声词,在音乐的帮助下演出了一场...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:55
页数:4
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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