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语文(心得)之新课程下作文教学的几点新策略

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语文论文之新课程下作文教学的几点新策略 <br />   随着《语文课程标准》取代《语文教学大纲》,语文教育观念“与日俱进”。语文教学改革也呈风起云涌之势。那么,如何根据《语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学的改革呢?我认为,根据《语文课程标准》中提出的有关有关作文教学的新理念改革中小学作文,必须寻找相应的作文教学的新策略。我觉得作文教学新策略的内容至少包括以下几个方面: <br /> <br />  一、习作空间:从“课堂”到“课外”的延伸 <br /> <br />  我们经常感谓学生的作文立意肤浅,缺乏新意,而另一方面,我们却不让学生过多关注社会生活,把学生封闭于狭小的语文课堂之中,以致造成学生孤陋寡闻,文思枯竭。 叶圣陶先生也说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,知道学生做积累素材的有心人。关于这一点,我们可以从这方面去努力:首先,教师应拓宽学生语文学习和运用的领域,带领学生走出学校的小课堂,走进社会的大课堂,把学校和社会联系起来。其次,要鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心。”通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。 <br /> <br />  二、表现手法:从“共性”到“个性”的转型 <br /> <br />  《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”“要为学生的自主写作提供有利调件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。”“应试教育”背景下的作文教学片面强调文体规范,片面强调审题、立意等习作技巧,片面强调应付看图作文、命题作文等不同命题形式的对策。著名的特级教师周一贯曾说过:“也许是历来强调小学生以学写‘记叙文’为主,导致作文教学陷入了偏重记叙文体的误区。其实,从根本上说,记叙只是一种表达方式,也就是以‘记叙’方式为主写成的文章。何况,‘文体’与‘写法’并不是一回事,记叙文未必只能用‘三阶段’和‘四要素’这种僵化的程序来写 。” <br /> <br />  而《语文课程标准》变革了传统的写作手法,倡导“以人为本”,提倡用“开放式”的表现手法来进行写作“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达;提倡学生自主拟题,少写命题作文。”因此我们要鼓励学生采用自主表现手法,从而写出“各性化”的文章。 <br /> <br />  三、评价方式:从“一统”到“多元”的演进 <br /> <br />  一直以来,对学生作文的评价,往往过分强调评价的甄别和选拔功能,过分强调终结性评价,评价的过程都是教师“一手操办”,这样对学生的作文能力极为不利。叶圣陶先生说:“‘改’的有先权应该属于作文者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”关于对学生作文的评价,《语文课程标准》提出了这样的建议:“写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”“重视对写作材料准备过程的评价”、“重视对写作修改的评价”、“采用多种评价方式”。作文评价的这四个标准,对我们提出更高的要求:其一:对学生作文的评价,应从学生作文的能力、过程与反复法、情感与态度等几方面加以入手,避免评价过程的繁琐化。其二、对学生的日常表现,以鼓励、表扬等积极的评价和学生自我评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。其三、教师评价与学生自我评价相结合。 <br /> <br />  对于作文教学,我们不难发现,关于尊重学生的主题性,关于鼓励学生个性张扬的作文教学新理念处处可见,而且极为精彩。面对作文教学充满希望的演进,我想:《语文课程标准》带给我们的不仅仅只是欣喜,更是一种挑战! <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:48 页数:4
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文章作者:U-67198

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