语文（心得）之新课程理念下农村小学作文教学策略

语文论文之新课程理念下农村小学作文教学策略 <br />　　语文教学的难点是培养和提高学生的作文能力，提高学生作文能力的基本途径是语言实践和语言积累。语言实践与积累主体是学生，教师必须充分利用语文学习的资源，拓宽语文学习的渠道，把语言学习同生活联系起来，使学生有更多的语文实践的机会。因此说，学生语文能力的提高主要靠大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践，除此别无他途。 <br />　　培养学生作文能力单靠课堂教学要达到目的是极为困难的，必须走大语文教学的路子，必须在作文教学中，全方位强劲有力地体现新课程教学理念，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜在的能力，注重学生经验，使学生有更多的机会回归大自然，回归生活，通过学生语言实践与语言积累，更有效地提高学生作文能力。 <br />　　&ldquo;新课程理念下农村小作文教学策略&rdquo;实验。实验以大语文教育观为指导思想，目标是建立一个以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，以改革评价制度为保证机制的新的作文教学策略。作文教学策略坚持五结合原则：课内与课外相结合；语文学科与其他学科相结合；作文教学与学生校内外各项教育活动相结合；作文教学与学生校内外生活相结合；作文教学与语文知识教学相结合。 <br />　　新课程理念下农村小学作文教学策略：构建一个核心，五种教改创新体系。一个核心：语文教学围绕作文教学为核心；五种教改体系：教师作文教学观念创新，作文课堂教学模式创新，学生语文实践活动创新，优化作文教学环境创新，作文教学改革评价体系与办法创新。 <br />　　一、作文教学核心 <br />　　语文新课程理念要求着重培养学生语言感知能力，培养学生运用语言的能力。因此，语文教学中，应注重语文知识教学，为作文教学打下坚实基础，最终为作文教学服务。作文教学是对学生综合能力的训练，作文教学能够提高学生语言感知能力，提高学生运用语言的综合能力。因此，我们的语文教学始终要坚持创新作文教学为核心这一理念，始终如一坚持学生语言积累与语言实践。 <br />　　二、教师作文教学观念创新 <br />　　打破课内与课外的界限，把现行课程计划规定的语文课时一分为三，一部分用于课本教学，一部分用于课外阅读，一部分用于作文教学。其中课外阅读的时间：低年级1&mdash;2年级要占到总课时的五分之一，中年级3&mdash;4年级要占到总课时的四分之一，高年级5&mdash;6年要占到总课时的三分之一，保证小学阶段课内外阅读总量达到200万字。作文教学在平时的教学中要作为重点，引导学生主体参与，优化作文教学过程。做到扶放结合，把学生作文的主动权交给学生。引导学生&ldquo;养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。&rdquo; 做到作文练笔量达到30万字。 <br />　　三、作文课堂教学模式创新 <br />　　课堂改革的指导思想是突出学生在课堂教学中的主体地位，改革的原则是以培养学生语文能力为主要目标。以学生语感训练为中心，以学生的读、背、说、写、思为主要活动方式，所有活动方式基于作文教学，服务于作文教学。 <br />　　读：低年级语文课堂教学中，学生&ldquo;读&rdquo;的基本结构：初读&mdash;&mdash;读正确；熟读&mdash;&mdash;读流利；理解读&mdash;&mdash;读出感情。中高年级语文课堂教学中，学生&ldquo;读&rdquo;的基本结构：自读&mdash;&mdash;自悟&mdash;&mdash;读通&mdash;&mdash;读懂；交流点拨&mdash;&mdash;深化&mdash;&mdash;提高；读背&mdash;&mdash;说写&mdash;&mdash;积累&mdash;&mdash;运用。 <br />　　背：新课程理念下，注重学生背，是提高学生语言感知、语言积累、语言运用能力的最重要的体现。语文教学中要充分体现这一理念，实现&ldquo;背&rdquo;的目标。小学一、二年级背诵优秀诗文课内、课外60篇（段）；三、四年级课内、课外诵读优秀诗文、背诵优秀诗文70篇（段），五、六年级课内、课外背诵诗文80篇（段）。背诵出思想，背诵出情感，背诵出精华，精华之处成熟于心，感知语言，运用语言，达到炉火纯青。 <br />　　说：&ldquo;说&rdquo;是训练学生语言感知能力、语言表达运用能力最好的一种方式。&ldquo;说&rdquo;也是学生作文水平提高训练的一种方式，&ldquo;说&rdquo;也是学生实践的一种方式，小孩子学口语花时少见效快便是语文实验成功一例，欧阳修在论及自身的成功奥秘时说过：&ldquo;无他术，唯勤读书多为之，自工&rdquo;。故明思意，有说才会有的思，有说才会有所写，有说才会有所...