语文（心得）之小议一年级语文识字教学

语文论文之小议一年级语文识字教学 <br />    一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行&ldquo;认写分开&rdquo;、&ldquo;多认少写&rdquo;，提出&ldquo;会认、会写&rdquo;两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法： <br />    一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 <br />    过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 <br />    在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：&ldquo;今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。&rdquo;这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：&ldquo;熟字加笔画&rdquo;、&ldquo;形近字对比&rdquo;、&ldquo;同音字&rdquo;、&ldquo;熟字去偏旁&rdquo;、&ldquo;拆部件&rdquo;、&ldquo;减笔画&rdquo;&hellip;&hellip;如学习&ldquo;天&rdquo;字，有的说&ldquo;大&rdquo;字加一横就是天；有的说&ldquo;人&rdquo;字加两横就是天；有的说&ldquo;夫&rdquo;字不出头就是天。学习&ldquo;园&rdquo;字时，有的说是在&ldquo;元&rdquo;字外面加上围墙&ldquo;口&rdquo;就是&ldquo;园&rdquo;，从而明白&ldquo;校园、公园&rdquo;是有围墙的，以区别&ldquo;元、园&rdquo;的用法。学习&ldquo;爱&rdquo;字，学生把它拆成&ldquo;、冖、友&rdquo;，我配上儿歌&ldquo;爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱&rdquo;。这样学生很快就记住了生字。 <br />    二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 <br />    刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法： <br />    1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现&ldquo;编字谜&rdquo;能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里&hellip;&hellip;孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 <br />    2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 <br />    3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2&mdash;3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。 <br />    4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学&ldquo;呆&rdquo;时，教师边讲故事边写笔画：&ldquo;一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。&rdquo; <br />    5.变字小魔术。我结合语文百花园一中&ldquo;这样识字真有趣&rdquo;组织了&ldquo;变字小魔术&rdquo;的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如&ldquo;日&rdquo;，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，&ldquo;木&rdquo;，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到&ldquo;魔术&rdquo;中，在游戏中学习，在交流中巩固。 <br />   ...