语文（心得）之小议一年级识字教学

语文论文之小议一年级识字教学 <br />小议一年级识字教学 <br />　　浙江省温州市苍南县矾山第一小学 陈燕清 <br />　　【内容摘要】 <br />　　识字是阅读的基础，但识字教学又是低年级语文教学的重点和难点。本文将从&ldquo;在适应新环境中，无意识字&rdquo;、&ldquo;发掘教材的趣味性，指导识字&rdquo;、&ldquo;授于识字方法，在生活中识字&rdquo;、&ldquo;在组词造句中，巩固识字&rdquo;四个方面阐述如何在一年级进行识字教学。 <br />　　【关键词】 <br />　　一年级识字教学 <br />　　《语文课程标准》在识字方面明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。人教版一年级上册识字的编排，遵循了认写分开，多认少写的原则。全册要求认识４００个常用字，并要求做到下要保底，上不封顶。面对这样的要求，我深感任务之重，开学至今，我在识字教学方面做了一些尝试，现结合自己的日常教学，谈几点个人体会。 <br />　　一、在适应新环境中，无意识字 <br />　　一年级新生刚走进校门对学校、对同伴充满了好奇，此时他们最大的愿望莫过于认识自己的学校、认识自己的老师同学。在第一节班队课上，我要求每个学生自制一张名片（在一张卡片上写上自己的名字，有能力的学生可以写上自己的其他信息），并把这张名片挂在身上，每遇到一个小朋友就向他进行自我介绍。一段时间下来，同伴之间熟悉了，也认识了不少字（全班五十几个学生，同学的名字都会认了，少说也认识了一百来个字。）。 <br />　　一年级有许多门功课，每节课上什么，常让一年级新生有一种丈二和尚摸不着头的感觉，每当一下课就拼命问：老师下节课上什么？于是，我就和任课老师商量，在每节课结束后写上下节课的课程名称，既方便学生做课前准备，又让他们认识了不少汉字。 <br />　　我们都知道低年级学生无意注意占主导地位，在每节课中或课余的什么时候，我们有意无意地引导他们去认一些字，往往会起到意想不到的识字效果。 <br />　　二、发掘教材趣味性，指导识字 <br />　　教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画中复习汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用&ldquo;我会读&rdquo;&ldquo;我会写&rdquo;&ldquo;我会说&rdquo;&ldquo;我会画&rdquo;等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。 <br />　　例如，汉语拼音第１１课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画。教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣。我先范读激趣：让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，有了要读的愿望。接着，指导朗读：让学生用小手指着字跟我读，一遍、两遍、三遍，朗朗上口的儿歌，学生很快就能熟读成诵。在此基础上，我再让学生圈一圈：拿出铅笔，在儿歌中找一找&ldquo;弯&rdquo;字圈出来，看一看一共圈出了几个&ldquo;弯&rdquo;字。然后连一连：请同学们找一找图中什么是弯弯的，用线把儿歌中的几个&ldquo;弯&rdquo;字分别与图中的月牙、小溪、大河、街道连起来。借助联想加深对字形的记忆，学生怀着浓厚的兴趣和积极的情感从整体上认记了&ldquo;弯&rdquo;字。这样，字形轮廓和特征就与其意义自然联系在一起了。最后，有意识记：让学生再跟着我把儿歌读几遍，边读边注意圈出来的&ldquo;弯&rdquo;字，&ldquo;弯&rdquo;字在多次反复中被认记。 <br />　　中国文字是世界上独一无二的&ldquo;图像&rdquo;文字。在儿童识字的初级阶段，这种音、形、义综合感知的办法显然是一种很有效果的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的认知规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合在一起。在以后的学习中，学生会有意无意运用这种方法，圈圈连连，认识一些字。 <br />　　三、授于识字方法，在生活中识字 <br />　　古人云：授之于鱼，不如授之于渔。要真正实现学生大量识字，提早阅读的目的，我们必须教给学生一些常用的识字方法，让他们学会在日常生活中主动识字。 <br />　　我们都知道在以后的学习中，我们会将识字的方法归类（如：加一加、减一减、去偏旁、换偏旁等），如果在学生接触汉字之初，我们有意识地向学生渗透，就会提高他们的...