语文（心得）之想方设法，轻松识字——小议低年级语文生字教学

语文论文之想方设法，轻松识字&mdash;&mdash;小议低年级语文生字教学 <br />　　麟游县镇头小学----刘双娟小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。 <br />　　一、快乐游戏法心理学家弗洛伊德指出：&ldquo;游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。&rdquo;游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。 <br />　　我在&ldquo;创新识字&rdquo;教学中，经常采用&ldquo;猜认生字&rdquo;、&ldquo;组合生字&rdquo;、&ldquo;叫字排队&rdquo;、&ldquo;送字回家&rdquo;、&ldquo;读词赏画&rdquo;、&ldquo;读文找字&rdquo;、&ldquo;孪生聚会&rdquo;、&ldquo;玩玩字卡&rdquo;、&ldquo;找找朋友&rdquo;、&ldquo;选难认字&rdquo;、&ldquo;眼明手快&rdquo;、&ldquo;邮差送信&rdquo;等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。 <br />　　例如：&ldquo;玩玩字卡&rdquo;：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆----边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读----在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考----学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收----学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。 <br />　　又如：&ldquo;找找朋友&rdquo;：如在教学&ldquo;妈&rdquo;字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：&ldquo;我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？&rdquo;到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：&ldquo;我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。&rdquo;两个人把&ldquo;女&rdquo;字旁、&ldquo;小马的马&rdquo;组合成&ldquo;妈&rdquo;字。接着让学生说说&ldquo;妈妈&rdquo;的&ldquo;妈&rdquo;为什么带&ldquo;女&rdquo;字旁，有学生说：&ldquo;如果是单人旁，就成了男的。因为妈妈是&rdquo;女&ldquo;的，所以带&rdquo;女&ldquo;字旁。&rdquo;让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字&ldquo;妈妈&rdquo;的&ldquo;妈&rdquo;和小马的&ldquo;马&rdquo;的相同点、不同点。 <br />　　还有&ldquo;选难认字&rdquo;：各组商量选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打&ldquo;√&rdquo;。先请几个慢生开火车读没有打&ldquo;√&rdquo;的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个&ldquo;√&rdquo;的生字，最后，请几个优生读打&ldquo;√&rdquo;较多的生字。鼓励学生争做&ldquo;聪明娃&rdquo;，开动脑筋想办法记忆难认字，例如记&ldquo;警&rdquo;字，有学生说一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了一句话，提醒他以后再也不要这样了，所以&ldquo;警&rdquo;是&ldquo;敬&rdquo;加&ldquo;言&rdquo;，其他学生可补充；记&ldquo;转&rdquo;字，有学生说&ldquo;转&rdquo;字上&ldquo;车&rdquo;加&ldquo;专&rdquo;，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的；记&ldquo;豫&rdquo;字，有学生说&ldquo;豫&rdquo;是&ldquo;予&rdquo;加&ldquo;象&rdquo;组成的，&ldquo;予&rdquo;在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢&hellip;&hellip;采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。 <br />　　二、新奇引趣法兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。 <br />　　低年级儿童喜爱猜谜，机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以编一些简单的谜面，让学生认识生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中&ldquo;变无意注意&rdquo;为&ldquo;有意注意&rdquo;，提高识字的兴趣。如&ldquo;告&rdquo;的谜面可以是&ldquo;一口咬掉牛尾巴&rdquo;。&ldquo;三木不是林，是什么？请回答。&rdquo;还有春的谜面&ldquo;三人同日行&rdquo;等等。学生在猜谜中掌握方法。增强了教学效果，也使同学们兴趣盎然，思维很活跃。 <br />　　&ldquo;顺口溜&rdquo;这种形象化的语言是比较受学生欢迎...