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语文(心得)之浅谈识字教学

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语文论文之浅谈识字教学 <br />  【摘要】:识字是学习语文的基础,因此在低年级年阶识字教学至关重要,在识字教学的过程中,第一要遵循儿童的识知规律:第二要遵循汉字的规律:第三要教会学生识字的方法和能力:第四要把握要求,明确识字的目标。 <br />  【关键词】:识字教学  儿童特点  汉字特点  识字方法 <br />  识字是低年级的重点,也是阅读和写作的基础,识字教学的质量直接关系到语文的教学质量,也直接关系到学生是否能掌握语文的素养,为学习其他的知识做好基础。所以研究识字教学是一种艺术,也是需要在教学中不断探索和不断总结,借鉴学习别人的优秀的识字经验,另外结合自已的实际教学总结了一下我的教学观。 <br />  一、识字教学要遵循小学生的认识规律 <br />  在新版的教学大纲中与以往的教学大纲相比,在识字教学这一块,明显的变化就是多认少写,就是遵循了儿童的认识特点而设计的。 <br />  识字教学的对象是6~7岁的儿童。研究证明,这一阶段的孩子共同的心理特点是,好动,不能长时间的集中注意力,喜欢接触形象的具体的有趣的东西,记忆力比较强,但是易记也是容易忘。我们在教学中千万不可忽略这个规律,因此在识字教学中要内容、形式、方法为由易到难,由简到繁。 <br />  汉字是音、形、义的结合,所以在教学的过程中要结合,字不离词,词不离句的方法,只有把字放到具体的语言环境中去,才能真正达到汉字的要求,因为中国的汉字同音字,形声字特别多,所以在识字时要特别的注意学生易搞混的字。 <br />  另外,一堂课如果分为前后段的话,前半节课的课堂效果要比后半堂效果要好,结合到儿童好动的特点,因此在教学的过程中把读、写、练结合起来,读读再写写,写写再练练,练练再读读,这样在教学过程中不会导致学习的枯燥,更容易产生优质的高效课堂,也是考虑到了在学习的过程中,口耳心手达到统一,识字的效果会更佳。 <br />  如果教学中不遵循儿童认识规律,仍然会出现这样那样的问题,影响儿童学习积极性。如果只是单纯的让学生抄、读、写、儿童的身心都会感到很疲倦,厌烦,影响他们活泼的天性。因此,越是在低年级阶段,越要讲究教学方法的灵活多样性,越要善于组织学生的注意力,调动儿童学习的积极性。要根椐教材和学生的特点,尽可能地采用直观教学,比如说图画、多媒体、录音、动作、表情或语言描绘等手段。还要引导学生用眼、耳、手等感官的参与,瞧一瞧,听一听,写一写,读一读,画一画,做一做。有时这样的效果胜过单纯的记、读、背。因为这样做,强化了汉字音、形、义的联系,符合儿童爱动、好奇、容易接受具体形象事物的特点。才能起到事半功倍的效果。 <br />  二、识字教学要遵循汉字的规律 <br />  中国汉字的特点就在于音形义的结合,如果单纯的分开学的话,儿童极容易分不清,而会很难去掌握汉字,比如说,几个容易混错的字,晴、情、睛、清,这四个字的音节部分是一样的,除了声调不一样之外,都有相同的部分‘青’,但是因为偏旁的不同,造成了字的义不同,因为在教学中,要结合偏旁的特点来讲解,比如说‘晴’,日字旁的字就是和太阳有关,‘晴’那就是晴天的意思,‘睛’,目字旁的字是和眼睛有关,所以‘睛’指的是眼睛,‘情’,和心有关系,和情感有关系,所以是感情的情,而‘清’是三点水旁,跟水有关,所以指的就是清水,这样按着偏旁的特点就能让学生不易分错这几个字。 <br />  汉字还有一个特点就是除了独体字之外,就是合体字。合体字有上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,半包围结构,全包围结构。所以在识字过程中可以引导学生自已发现汉字的规律,用熟字加偏旁或换偏旁来记住这个生字,或者是加一加,减一减的方法来识记生字。还有就是有许多相似的字,可以结合比较再组词的方法来区分,如关闭的闭和很闷的闷,相同的部分就是都有门字框,不同的部分是一个里面是才,一个里面是心。在学习这两个时,就可以用比较的方法,比较其相同的部分和不同部分,另外就是结合组词。反正在识字之中,一定要结合字不离词,词不离句的特点来学习汉字。 <br />  三、识字教学要教给儿童识字方法 <br />  识字教学要教给儿童识字方法,培养识字能力。大家知道,汉...

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发布时间:2023-01-16 13:41:08 页数:5
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文章作者:U-67198

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