语文（心得）之小学一年级语文识字教学方法谈

语文论文之小学一年级语文识字教学方法谈 <br />　　《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生&ldquo;喜欢学习汉字，有主动识字的愿望&rdquo;。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？通过实践，我找到了几种比较行之有效的识字方法。 <br />　　一、课堂教学，灵活多变 <br />　　识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个&ldquo;阵地&rdquo;，采用灵活多变的&ldquo;战术&rdquo;，方能顺利到达&ldquo;目的地&rdquo;。 <br />　　1、设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣 <br />　　一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。 <br />　　（1）编字谜识字 <br />　　儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教&ldquo;风&rdquo;字，谜面编成&ldquo;树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑&rdquo; 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教&ldquo;手&rdquo;字谜，编成&ldquo;两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话&rdquo; 字谜，小朋友猜对&ldquo;手&rdquo;字谜后，学习兴趣更大。再如，我教&ldquo;雨&rdquo;字，问小朋友：&ldquo;谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？&rdquo;这样小朋友的思维得以发展，在&ldquo;手&rdquo;字谜的启发下，很快编成&ldquo;千条线，万条线，落到水里看不见&rdquo;的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如&ldquo;两人坐在地上&rdquo;，谜底&ldquo;坐&rdquo;；&ldquo;小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿&rdquo;，谜底&ldquo;人&rdquo;；&ldquo;回&rdquo;字，&ldquo;四周不透风，口字在当中&rdquo;等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。 <br />　　（2）编儿歌识字 <br />　　儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫&ldquo;问&rdquo;字，编成&ldquo;一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。&rdquo;又如&ldquo;磨&rdquo;编成&ldquo;一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上&rdquo;如此一编，易学易记，妙趣横生。 <br />　　（3）加减法识字 <br />　　在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来&ldquo;考考&rdquo;学生，激发求知欲，强化记忆。例如&ldquo;门＋口＝？&rdquo;（问）、&ldquo;早＋草头＝？&rdquo;（早）。&ldquo;草&mdash;草头=？&rdquo;（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如&ldquo;坐&mdash;土=？&rdquo;（从）、 &ldquo;立+日=？&rdquo;（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。 <br />　　除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为&ldquo;姐妹字&rdquo;。如：&ldquo;蛙、哇、娃、洼&rdquo;&ldquo;请、清、情、晴&rdquo;的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。 <br />　　2、创设愉快的学习氛围，自主识字 <br />　　自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。 <br />　　（1）读读背背中自主识字 <br />　　在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。 <br />　　（2）认认涂涂中自主识字 <br />　　在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学...