语文（心得）之乐在识字中——小学一年级识字教学谈

语文论文之乐在识字中&mdash;&mdash;小学一年级识字教学谈 <br />　　识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。低年级语文教学的重点之一就是识字。语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生&ldquo;喜欢学习汉字，有主动识字愿望&rdquo;。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。 <br />　　一、游戏识字，感受活动之乐 <br />　　一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段，可以适时地选用不同的游戏。 <br />　　在识字前，利用多媒体课件和教师的导入语创设游戏情境，有利于调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我和学生共同创设了&ldquo;识字列车&rdquo;&ldquo;汉字王国&rdquo;&ldquo;汉字天地&rdquo; 等情境，每一个生字就成了&ldquo;字宝宝&rdquo; 的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐&ldquo;识字列车&rdquo; 到&ldquo;汉字王国&rdquo; 去和&ldquo;字宝宝&rdquo; 交朋友、做游戏。有时候，我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。如教学《四季》一课，在欣赏了四季的美景后，我结合课文内容说：&ldquo;一年四季里藏着好多‘字宝宝’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了！&rdquo; 这样一引导，学生把学习生字当成了&ldquo;字宝宝&rdquo; 捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找生字并认读起来。 <br />　　认读生字的过程往往枯燥乏味，我把这个过程取上有趣的名字，如&ldquo;和字宝宝打招呼&rdquo;&ldquo;把字宝宝请回家&rdquo;等，使认读生字成了有趣的游戏过程。另外还可以让学生模仿动物读，扮演课文中的角色读、抢读等，都能有效地增添认读生字的趣味性。 <br />　　在巩固汉字阶段，我就设计了多种具有一定竞争性的游戏。如，&ldquo;红灯、绿灯&rdquo;游戏：在&ldquo;开火车&rdquo;读生字卡片的过程中，听读的学生当&ldquo;红灯&rdquo;和&ldquo;绿灯&rdquo;。读对了，大家亮出&ldquo;绿灯&rdquo;并一齐说：&ldquo;过&rdquo;；读错了，大家就亮出&ldquo;红灯&rdquo;一齐说：&ldquo;停&rdquo;。读错的同学可以向其他同学请教，读对后还能得到&ldquo;绿灯&rdquo; 通过。这个游戏因为具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出识字情况，便于及时纠正错误。还有&ldquo;找朋友&rdquo;&ldquo;戴帽子&rdquo;&ldquo;玩生字扑克牌&rdquo;&ldquo;猜一猜&rdquo; 等游戏活动，使学生在游戏中快乐地巩固识字。 <br />　　二、创新识字，感受创造之乐 <br />　　孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。首先，师生共同实践探索，发现并创造出各种有趣的识字方法。如：&ldquo;汉字小故事&rdquo;&ldquo;汉字儿歌我来编&rdquo;&ldquo;猜猜看&rdquo;&ldquo;换衣服&rdquo;&ldquo;变魔术&rdquo;&ldquo;画一画&rdquo;。接着，在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。如：学习&ldquo;叶&rdquo;字，学生编出了谜语&ldquo;一字真奇怪，它有十张口&rdquo;；学习&ldquo;下&rdquo;字，一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了&ldquo;下&rdquo; 的字形，让所有同学在捧腹大笑的同时把&ldquo;下&rdquo; 的字形牢牢地记住了；学习一个&ldquo;果&rdquo;字，学生们就想出了好几个办法，有的编谜语&ldquo;一棵树长得高，一直插进太阳里&rdquo;，有的用&ldquo;日&rdquo;加&ldquo;木&rdquo; 的办法记，有的用&ldquo;棵&rdquo; 减去&ldquo;本字旁&rdquo; 的办法记&hellip;&hellip; <br />　　三、开放识字，感受自主之乐 <br />　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出&ldquo;努力建设开放而有活力的语文课程&rdquo;，要求&ldquo;语文教师应高度重视课程资源的开放与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力&rdquo;。在识字教学中，也应该开放学习空间，引导学生在课外、在生活中广泛识字，让他们体会到生活中处处有语文，从而主动地寻找更多的识字渠道。 <br />　　学校生活为学生的生活识字提供了丰富的内容。在校园里，可以利用校园文化识字。校园中有各种宣传橱窗，上面有许多名人名言、温馨提示等。为了引导学生利用课外时间去主动认读这些文字，我在班上开展了&ldquo;把学校带回家&rdquo; 的活动，鼓励学生到校园里走走、看看，读读认认，回到家...